淺析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘? 要：信息技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成了大多數(shù)學(xué)校的主要課程之一但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)施配套不完善，設(shè)備陳舊、老化，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)科目并不是學(xué)生升學(xué)考試的主要科目等問題，導(dǎo)致了當(dāng)下中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著諸多問題在本文中，我將深入分析當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并針對相關(guān)問題提出合理地解決措施 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);中職教師 一、當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題 縱觀當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，我認(rèn)為主要存在著以下幾個(gè)問題： 第一，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距大雖然計(jì)算機(jī)作為一種課程走進(jìn)學(xué)生的生活是在初中階段或小學(xué)階段但是學(xué)生對計(jì)算機(jī)的接觸時(shí)間是不一樣的有的學(xué)生到了中職時(shí)期才開始正式接觸計(jì)算機(jī)課程，而有的學(xué)生在上學(xué)前對計(jì)算機(jī)就已經(jīng)非常熟悉了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，這也為學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)提供了便利學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在巨大差別（比如有的學(xué)生對一些基本操作都不會(huì)，而有些學(xué)生卻能熟練掌握網(wǎng)頁制作等技術(shù)）對教師教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了極大阻礙比如在進(jìn)行第一章《C語言》的教學(xué)時(shí)，由于該部分內(nèi)容難度很高，所以對那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是一個(gè)巨大的阻礙。

但是基礎(chǔ)牢固的同學(xué)掌握起這一部分的知識時(shí)得心應(yīng)手這種基礎(chǔ)差距過大地現(xiàn)狀對教師的教學(xué)工作和教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn) 第二，理論與實(shí)踐比例失衡計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)最直接的目的就是直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活所以開展實(shí)踐性教學(xué)就很有必要了但是在目前的中職學(xué)校，教師采用的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，先向?qū)W生講述書本理論，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)雖然表面看來這種方法并無不當(dāng)，但是在實(shí)施階段，很多教師不能正確分配理論與實(shí)踐的比例大多數(shù)教師就是講述純理論，向?qū)W生紙上談兵，學(xué)生接觸不到實(shí)踐，一直云里霧里，不知教師所云 二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略 針對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，我認(rèn)為可以從以下方面開展教學(xué)： 第一，分層教學(xué)所謂分層教學(xué)，就是指把一個(gè)班級的學(xué)生劃分為若干層次，而后針對每個(gè)層次的學(xué)生開展針對性教學(xué)策略這不僅有助于節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，還有助于提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果我們以《C語言》這一章的教學(xué)工作為例，在開展這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知情況存在差別教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行分層，把那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生分在一個(gè)層次，傳授給他們更為深?yuàn)W的知識以滿足該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助這些學(xué)生夯實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，然后提高學(xué)習(xí)能力。

第二，注重實(shí)踐教學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是由于教師在實(shí)際教學(xué)工作中對實(shí)踐部分沒有引起足夠的重視，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)非常專業(yè)，但是進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)卻手足無措為了避免學(xué)生陷入紙上談兵的學(xué)習(xí)尷尬境況，教師要加大實(shí)踐教學(xué)的比重比如教師可以把上課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)教師，讓每一位學(xué)生都接觸到計(jì)算機(jī)，一邊講述計(jì)算機(jī)知識，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)工作例如教師在講述函數(shù)的插入時(shí)，先講述了函數(shù)如何插入的具體步驟，然后在電腦上進(jìn)行示范操作，在這些工作完成以后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)通過這種理論講解——示范操作——學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的操作方式最終提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力 第三，注重課余時(shí)間的練習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的過程，只有反復(fù)練習(xí)，才能牢固地掌握書本知識和專業(yè)技能計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)也不例外因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生進(jìn)行必要的課后練習(xí)工作比如在《數(shù)據(jù)運(yùn)算和表達(dá)式》這一部分的知識教學(xué)時(shí)，涉及到了數(shù)學(xué)公式的輸入和運(yùn)用，所以整體的操作性和難度都很高學(xué)生如果進(jìn)行簡單的練習(xí)而不在課余時(shí)間重復(fù)練習(xí)，那么也不會(huì)把書本知識掌握牢固因此，在教學(xué)工作結(jié)束后，教師可以把這一部分的練習(xí)以課后作業(yè)的方式布置給學(xué)生，并在下次上課之前采用隨機(jī)抽查的方式檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握情況，通過這種方法避免學(xué)生遺忘知識情況的出現(xiàn)。

需要指出的是，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果并不是固化的，教師可以通過隨機(jī)抽查和統(tǒng)一檢查的方法檢查的內(nèi)容也不是固定的，可以是學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，也可以是學(xué)生很久之前學(xué)過的知識 三、結(jié)語 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶當(dāng)今時(shí)代，各項(xiàng)工作的開展都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅有助于提高個(gè)人能力，還有助于節(jié)約自己的工作時(shí)間，提高個(gè)人的工作效率因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)充分注重計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力和素養(yǎng) 。