單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,資產(chǎn)評估基本方法介紹,資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹第三章資產(chǎn)評估方法,第一節(jié)成本法,第二節(jié)收益法,第三節(jié)市場法,第四節(jié)清算價格法,2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國有資產(chǎn)評估項,備案工作指引工作指引第十八條是關(guān)于備案管理單位審,核評估方法的有關(guān)內(nèi)容該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估,方法,應(yīng)當重點關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估,準則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等持續(xù)經(jīng)營為前提進行企業(yè)價值評估時,對企業(yè)(含其擁有實際控,制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進行,評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依,據(jù),新的課程標準中明確指出，初中英語教學要以培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)為主要的目標，使學生對英語語言具備理解能力和運用能力這就需要初中英語教師在課堂教學中以學生為主體，從學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)將學生劃分為不同的層級，對每個層級的學生進行具有針對性的教學，有助于激發(fā)學生對英語知識學習的自信心，進而對英語學習產(chǎn)生積極意識，提高英語教學質(zhì)量。

一、采用分層教學法進行英語教學以將學生的英?Z學習能力激發(fā)起來,初中英語教學中引入分層式教學，當確定英語教學目標之后，就將分層教學法用于英語課堂教學中，重在提高學生的自主學習能力，將學生的英語學習潛在能力激發(fā)起來分層式教學法用于英語教學中，教師就要從滿足學生的知識需求角度調(diào)整教學模式，將學生劃分為不同的層級，不僅要提高學生的英語學習成績，更要注重學生對英語自主學習能力的培養(yǎng)學生在英語學習中，所接受的英語知識符合自身接受能力，就會對英語學習充滿自信心，有助于完成學習目標英語教師采用分層教學方法，是對學生展開循序漸進的教學，不同的層次英語教學的梯度有所不同如果英語難度不符合學生的知識接受能力，就難以獲得良好的英語教學效果通常初中英語教學中，將學生劃分為三級，即A級、B級、C級其中，A級的學生對英語知識具有很好的掌握能力，而且能夠靈活運用，對于這個層級的學生，教師就要對學生的知識創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學生思維創(chuàng)新對B級的學生進行英語教學，主要是對學生提出綜合性問題，培養(yǎng)學生英語知識的綜合運用能力，隨著提出的問題難度有所增加，對學生的英語知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用C級的學生對于英語知識普遍掌握不夠牢固，在英語教學就可以針對英語基礎(chǔ)知識提出問題，讓學生在回答問題的過程中對英語基礎(chǔ)知識深化理解。

A級、B級和C級的學生并不是固定不變的，而是要根據(jù)學生的英語知識學習情況作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學生接觸不同層級的教學模式，以產(chǎn)生新鮮感，同時還可以激發(fā)學生的知識探索欲望英語分層次式教學中，以牛津版初中英語七年級下冊“Pets”的講解為例對于C級學生，可以讓學生說出各種自己所喜歡的動物，可以無形中增加詞匯量，有助于激發(fā)學生的英語課堂參與意識對于B級的學生，可以讓這部分學生用英語說一說自己的生活中所見過的各種寵物，小狗和小貓是較為普遍存在的，部分初中學生也會說出諸如小兔子、小烏龜?shù)鹊鹊膶櫸?，之后讓初中學生嘗試著用簡單的英語說為什么這些寵物是受歡迎的，以引導(dǎo)學生深入思考，學生也會因此將自己的生活內(nèi)容與英語知識的學習建立關(guān)聯(lián)性，從生活的角度理解英語知識，學生的英語知識運用能力也會有所增強對于A級的學生，教師可以讓小學生說一說這些寵物的可愛之處由于學生所掌握的詞匯量夠用，對于英語語言能夠靈活運用，就可以通過深入思考回答教師的問題，英語教師要與學生之間互動交流，有助于培養(yǎng)學生的英語知識創(chuàng)新能力二、對英譯課后作業(yè)進行分層設(shè)計,課后作業(yè)所發(fā)揮的作用是讓學生對課上所學習的知識進一步鞏固，為新知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

對不同層級的學生需要采用相應(yīng)的英語作業(yè)布置模式對A級的學生對英語知識具備一定的靈活運用能力，就要在布置作業(yè)中注重學生的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)Pets”教學完成之后，對A級的學生布置作業(yè)的時候，要考慮到學生帶著興趣自主地探索新知識的能力，以使得學生擴展英語知識視野，提高學習效率所以，A級學生的作業(yè)要相對較難一些，讓學生尋求多個途徑解題，幫助學生對知識能夠做到觸類旁通比如，讓A級組成一個課后小組，相互之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺討論“如果自己的寵物走丟了，應(yīng)該采用哪些措施找回來？”要求學生用英語回答問題，小組中的學生之間線上相互討論，組織語言，將答案通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師如果學生組織的語言不正確，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)對于B級的學生，要培養(yǎng)學生掌握英語解題規(guī)律，讓學生總結(jié)課上英語知識，從規(guī)律的角度出發(fā)解題，而且還需要通過解題延伸教材中的知識點比如，讓學生談一談自己所喜歡的寵物，為什么喜歡寵物學生可以用簡單的英語發(fā)表自己的看法對于C級的學生所布置的作業(yè)，是以鞏固英語基礎(chǔ)知識為主要目的，英語課后作業(yè)要難易適中，但是問題要靈活多變比如，將作業(yè)落實到詞匯的學習層面讓學生寫出10個自己所喜歡的寵物單詞，還要做到會讀，會背著寫下來。

學生以完成作業(yè)的方式獲得英語基礎(chǔ)知識，有助于提高英語基礎(chǔ)知識的運用能力,三、結(jié)語,綜上所述，初中英語教學中，為了提高學生英語學習質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的英語教學模式，注重學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在初中英語教學中采用分層教學方法，就是以學生為主體，根據(jù)學生對英語知識的接受能力、掌握能力和運用能力出發(fā)將學生劃分為不同的層級，進行具有針對性地教學，以提高初中英語教學水平，學生的英語自主學習能力也得到培養(yǎng)一、農(nóng)村中學生的英語聽力水平不高的原因,（一）教材起點不配套教材版本是小學起點，然而農(nóng)村小學的英語由于不考評，在小學只是一個擺設(shè)，初中才是學生學習英語的起點，還要從ABC開始教起因此，在一些語音語調(diào)上學生無法把握，造成雖然單詞和聽力材料簡單，學生還是聽不懂的局面二）教學資源配置上的落后，農(nóng)村初中聽力的基本配置就是一個錄音機，沒有多媒體語言室，即使有些學校有，也只有一兩間，也只是一個擺設(shè)，沒有真正用上甚至有些連錄音機都不夠好，有些書本上的聽力則是教師自己充當錄音機口頭念材料這就使得學生無法聽到純正英語的發(fā)音三）周圍環(huán)境的影響，缺少說英語的氛圍課間休息或平時在家，學生的交流多用方言，普通話都很少使用，更不要提用英語來交流。

學生會因為感到不好意思而不敢開口說英語，即使有少數(shù)同學大膽的說出口了，也可能受到某些同學的嘲笑，認為這是做作，不合群這也是英語語言交流的一個缺失四）學生心理上的不自信，學生的語言知識不足，沒有養(yǎng)成正確的聽說習慣，發(fā)音不規(guī)范，詞匯量少，對英語國家的文化了解不多，反應(yīng)能力差二、培養(yǎng)農(nóng)村學生聽力水平的措施,（一）聽說結(jié)合，培養(yǎng)學生學好英語的自信心每新帶一個班前，我都會培養(yǎng)學生一定可以學好英語的自信心告訴學生，英語是一種語言，只會越說越好就像我們學母語一樣，不要害怕自己說錯通過角色表演、小組活動等，給學生創(chuàng)設(shè)很多的語言環(huán)境，讓學生在說的同時又能提高英語聽的能力二）重視基礎(chǔ)知識的重要作用利用好課本，幫助學生掌握聽力技巧現(xiàn)在的教材在每一個單元都歸納了語音練習加強語音訓練，為提高聽力理解能力提供基本保障幫助學生掌握爆破、句子重音、音的同化、語調(diào)、節(jié)奏、意群等技能，最終達到理解的目的注重話題操練，每一個單元都是圍繞一個話題展開的，英語聽力測試的內(nèi)容大多來自日常生活，都是圍繞人們熟悉的場景和話題學完一個單元教師有必要幫助學生概括有關(guān)話題的句型、短語、詞匯等慣用表達和搭配聽力不是孤立的，它各方面的能力是有機結(jié)合的。

基礎(chǔ)知識是最不能忽略的一個方面音標的準確與否關(guān)系著聽的質(zhì)量，而詞匯的掌握程度又直接影響到聽力的理解和速度的快慢英語交際必須遵循語法規(guī)則，要掃清農(nóng)村中學生聽力訓練中的障礙，必須加強語法教學，給學生過好語法關(guān)其他幾方面得到了提高，根據(jù)相輔相成的法則，聽力也必定能得到提升四）拓展英語知識面語言是來源于社會，學生應(yīng)該通過各種渠道多接觸與英語有關(guān)的內(nèi)容這些內(nèi)容可以從英語報紙雜志、廣播、電視、原聲電影等各個地方獲取特別是有聲語言，學生可以多去模仿，注意他們的語音語調(diào)這樣學生不僅能夠在英語聽力方面得到提高，更能在知識面上得到拓展五）不斷提高教師的專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵在學生聽力水平中也起了非常巨大的作用只有教師的素養(yǎng)和能力得到了提升，才能結(jié)合實際教學情況給學生提供有效的學習指導(dǎo)和良好的學習技巧因此，教師應(yīng)當不斷地更新學科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)；不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力多參加一些學歷及水平提高班，這也能給學生以表率作用資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹資產(chǎn)評估基本方法介紹,1,第三章資產(chǎn)評估方法,第一節(jié)成本法,第二節(jié)收益法,第三節(jié)市場法,第四節(jié)清算價格法,第三章資產(chǎn)評估方法,2,2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國有資產(chǎn)評估項,備案工作指引。

工作指引第十八條是關(guān)于備案管理單位審,核評估方法的有關(guān)內(nèi)容該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評估,方法,應(yīng)當重點關(guān)注評估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評估,準則的規(guī)定要求,以及評估過程中評估參數(shù)選取是否合理等持續(xù)經(jīng)營為前提進行企業(yè)價值評估時,對企業(yè)(含其擁有實際控,制權(quán)的長期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進行,評估,并分別說明選取每種評估方法的理由和確定評估結(jié)論的依,據(jù),2013年5月10日,國務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國有資產(chǎn)評估項,3,*根據(jù)工作指引的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如,下疑問:評估方法的基本含義是什么?評估方法的,選擇和運用是否受不同經(jīng)濟行為的限制?影響評估,方法選擇的因素是什么?工作指引中所規(guī)定的,對持續(xù)經(jīng)營企業(yè)采取兩種或兩種以上評估方法,是,否意味著評估方法之間具有某種程度的聯(lián)系和區(qū)別?,*根據(jù)工作指引的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如,4,第一節(jié)成本法,成本法的基本涵義及評估公式,涵義,在當前的生產(chǎn)力發(fā)展水平下為重置與被評估資產(chǎn)相同或,相類似的全新資產(chǎn)所付出的代價,減被評估資產(chǎn)各項,損耗來硝定被評估資產(chǎn)價值的一種基本評估方法資產(chǎn)評估值=資產(chǎn)的重置成本一資產(chǎn)的有形損耗一資產(chǎn)的,無形損耗,第一節(jié)成本法,5,第一節(jié)成本法,成本法各參數(shù)的測算,(一)重置成本的測算,1.重置成本的含義,資產(chǎn)的重置成本指重新構(gòu)建一個與評估資產(chǎn)相同,或相似的全新資產(chǎn)所付出的代價的總和,2.類型,復(fù)原重置成本和更新重置成本,第一節(jié)成本法,6,(1)復(fù)原重置成本,復(fù)原重置成本是指使用與評估資產(chǎn)相同的材料、建筑,或制造標準、設(shè)計、規(guī)格及技術(shù)等,以現(xiàn)行價格水平重,新構(gòu)建與評估對象相同的全新資產(chǎn)所發(fā)生的費用之和。

2)更新重置成本,更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造標,準、新型設(shè)計、規(guī)格和技術(shù)等,以現(xiàn)行價格水平構(gòu)建與,評估對象具有同等功能的全新資產(chǎn)所需的費用之和1)復(fù)原重置成本,7,2、重置成本的測算,(1)重置核算法,重置成本=直接成本+間接成本,直接成本,間接成本主要指企業(yè)管理費、培訓費等2、重置成本的測算,8,例:重置購建設(shè)備一臺,現(xiàn)行市場價格為每臺5萬元,運雜費1000元,直接安裝成本800元,其中原材料,300元,人工成本500元,根據(jù)統(tǒng)計分析,安裝成本,中的間接成本為每元人工成本0.8元,確定該設(shè)備的,重置成本,例:重置購建設(shè)備一臺,現(xiàn)行市場價格為每臺5萬元,9,解,直接成本=50000+100+800,51,800(元,間接成本=5000.8=400(元),重置成本=52,200(元),解,10,第一節(jié)成本法,2)物價指數(shù)法,定基物價指數(shù),資產(chǎn)重置成本=資產(chǎn)歷史成本,資產(chǎn)評估時物價指數(shù),資產(chǎn)構(gòu)建時物價指數(shù),環(huán)比物價指數(shù),X=(1+a)(1+a2)(1+a1)100%,:環(huán)比價格變動指數(shù),an。