(021239)豐都一校 ?家校溝通問題及對策研究?課題開題報告 　　 一、開題活動組織機構(gòu)、活動方式： 　　本課題開題活動設(shè)開題領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由課題負責(zé)人、豐都縣第一小學(xué)校校長冉斌同志擔(dān)任，副組長由課題組主研人員、豐都縣第一小學(xué)校德育處主任敖小華擔(dān)任，其余研究人員為組員開題活動方式為會議式開題，聘請豐都縣教育科學(xué)研究所謝盛勇等專家參與開題 二、開題活動簡況〔開題時間、地點、主持人、評議專家、參會人員等〕： 　　20011年10月11日，家校溝通存在問題及對策研究的研究課題開題活動在豐都縣第一小學(xué)校第一會議室進行會議由指導(dǎo)教師謝盛勇主持，課題組全體成員參會豐都縣教育科學(xué)研究所王洲等專家出席會議會議由課題組組長敖小華同志作開題報告，其余主研人員作相關(guān)發(fā)言最后，豐都縣教育科學(xué)研究所謝盛勇、張小華、楊政、謝盛勇等專家分別對課題進行點評 三、開題報告要點：研究背景、依據(jù)、意義，已有研究現(xiàn)狀述評，研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、措施、預(yù)期成果、組織領(lǐng)導(dǎo)、分工，研究進度、方案、經(jīng)費安排等要求具體明確、可操作性強，限5000字左右〔可加頁〕 　　選題：本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義2．內(nèi)容：本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑、目的)，重要觀點。

3．價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值4．研究根底：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(限填20項)〔請分4局部逐項填寫，限3000字內(nèi)〕 　　一、選題背景意義 　　偉大的教育家蘇霍姆林基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果〞他認為，學(xué)校教育要實現(xiàn)促進學(xué)生“和諧的全面的開展〞，離不開“兩個教育者〞——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合他說：“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原那么出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧〞 　　我們深知家校溝通的重要性，但是在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生之間卻一直難以找到一種有效的溝通方式一年僅有的幾次家長會是遠遠不夠的據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：90%以上的家長迫切需要及時了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)，任何家長“渴望知情，希望交流〞的心情是迫切的他們認為：“怎樣與孩子溝通，怎樣加強對孩子的教育和管理，對家長來說是一道新課題〞 　　同樣地，對于學(xué)校來講，如何廣泛開展與家長的溝通與交流，也是學(xué)校管理者一直在努力探索的重要課題，然而目前的家校溝通活動中存在著許多不盡如人意的地方。

目前，教師與家長之間的溝通主要有兩種形式：一種是以家長會、家長到校、成績單、書面通知等形式面向全體家長的溝通；另一種是以互訪、書面或 聯(lián)系等方式針對某些孩子出現(xiàn)的具體問題所進行的個別溝通雖然通過上述兩種形式在一定程度上實現(xiàn)了教師與家長之間的溝通與聯(lián)系，但仍然存在著一些漏洞首先，由于人員的精力、時間和空間的限制，傳遞的信息有限且不及時無論是教師還是家長都只是掌握了有關(guān)學(xué)生情況的一局部信息，難以有針對性地對學(xué)生進行教育其次，信息傳輸多是從學(xué)校向家長的單向傳輸，家長參與得不夠，學(xué)生更是沒有表述自己意見的時機，因而出現(xiàn)了一些失真的信息，給學(xué)生的開展帶來了不良影響第三，通過上述兩種形式真正實現(xiàn)家校溝通的家長只有少量的一局部，相當(dāng)一局部家長只能了解到關(guān)于同年齡階段孩子開展的共性信息，而了解自己孩子特點的信息渠道不暢 　　順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了信息時代互動教育的新要求基于此，我校提出了“家校溝通存在問題及對策研究〞這一課題，結(jié)合我校實際，旨在研究在尊重教育理念下，進一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改良家校溝通的方式方法，以到達進一步完善和改良家校溝通的目的 　　二、課題的界定 　　本文中提出的家校溝通是指家庭和學(xué)校為了實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，而彼此了解，相互合作，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行為。

本課題主要研究素質(zhì)教育和新課改背景下，義務(wù)教育小學(xué)階段如何克服家校溝通中存在的普遍問題及成因，從而開展有效的家校溝通 　　三、課題研究及價值 　　通過為期二年的研究和改革實踐，找到家校溝通中存在的問題及原因，暢通家校合作的渠道，發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的各自優(yōu)勢，從而全方位對學(xué)生進行教育，營造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氣氛，形成整合教育、整體育人的新格局，促進學(xué)生健康成長 　　四、課題研究的內(nèi)容及思路 　　1、家長參與學(xué)?；顒哟嬖趩栴}及對策研究爭取家長，讓家長了解學(xué)校、認同學(xué)校不應(yīng)該有“圍墻〞，學(xué)校和家庭不應(yīng)該有“壁壘〞學(xué)校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿–培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人學(xué)校應(yīng)該組織各種各樣的活動，把家長請進學(xué)校，拉近學(xué)校與家庭的距離 　　2、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究 　?、旁O(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學(xué)生的全面開展每學(xué)期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學(xué)校的教育有更深了解 　　⑵學(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊這是教師與家長圍繞孩子的教育與開展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家校互動的頻率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻。

　?、峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長互動網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導(dǎo)環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性 　　3、提高家長家庭教育水平研究為家長提供針對性培訓(xùn)主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗豐富的教師和專家組成培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失〞、“行為的主體性缺失〞和“方式的層次性缺失〞問題，實現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性開展家長培訓(xùn)過程中，可以按照開展調(diào)研-確定主題一通告家長自主報名一實施培訓(xùn)一總結(jié)反應(yīng)的程序 　　4、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學(xué)校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善在互相尊重的根底上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進來，讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭都可以接受好的德育教育家長會的模式主要有：交換位置式、對話式、 展示式、專家報告式、家校聯(lián)誼式、特定家訪式、日常接待式等 　　5、教師、家長和孩子三者相互溝通存在問題及對策研究。

有效的溝通方法是讓學(xué)生敞開心扉、教師施展教育、家長了解孩子三者有機結(jié)合的靈丹妙藥目前“信息不對稱〞是造成三方溝通不暢、學(xué)生不積極、教師“單相思〞的主要原因而建立“家?；悠脚_〞一定能開辟教師、家長、學(xué)生互動溝通的新領(lǐng)域，積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)家校和諧奠定實踐根底 　　五、課題的研究方法和原那么 　?、逖芯糠椒?　　本課題主要采用行動研究法、個案分析法、實踐研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等課題研究過程中我們提倡從問題入手，邊實踐邊研究，不斷地從實踐中得出研究成果，不斷地用研究成果指導(dǎo)實踐，把行動研究法貫穿始終包含課題的展開，原始數(shù)據(jù)及樣本的采集，通過不斷認識及反應(yīng)，階段的總結(jié)探討，最終完成課題研究任務(wù)同時促進學(xué)校的開展 　　㈡課題研究原那么 　　在課題的研究中，我們將遵循如下的原那么： 　　1、非損害性原那么 　　本課題研究的目的旨在提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)時代所需要的合格人才所以，課題研究不能損害教師學(xué)生群體及個體，我們面向全體教師及學(xué)生，以期學(xué)校的辦學(xué)水平和教師、學(xué)生共同得到提高 　　2、階段性與持續(xù)性相結(jié)合的原那么 　　本項課題研究持續(xù)兩年時間，需要分階段進行為了表達集中精力，重點突破，分步推進的策略要求，課題研究將確定階段研究和改革重點，做到階段性與持續(xù)性相結(jié)合，以便做好階段性的總結(jié)和反應(yīng)以及整項實驗的總結(jié)。

同時，本次研究周期不應(yīng)視為獨立的環(huán)節(jié)，必須和學(xué)校的整體開展緊密聯(lián)系，完成現(xiàn)年研究任務(wù)后，必須不斷地總結(jié)，為將來新的教育科研活動的展開，新的課題的立項打好根底 　　3、理念與實踐相結(jié)合原那么 　　把理論指導(dǎo)貫穿于課題實踐改革的各個環(huán)節(jié)，同時做到及時總結(jié)，提升實踐經(jīng)驗，形成理論成果 　　六、課題研究步驟 　　1、2021年3月——2021年8月：課題準(zhǔn)備階段 　?、俳M織課題組成員理論學(xué)習(xí) 　　②制定課題方案，確定研究方案及實施步驟 　　2、2021年9月——2021年1月：課題實施階段 　?、?021年9月——2021年2月 　　a、家長參與學(xué)?；顒哟嬖诘膯栴}及對策研究爭取家長，讓家長了解學(xué)校、認同學(xué)校不應(yīng)該有“圍墻〞，學(xué)校和家庭不應(yīng)該有“壁壘〞學(xué)校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿——培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人學(xué)校組織各種各樣的活動，把家長請進學(xué)校，拉近學(xué)校與家庭的距離如，舉辦“家長開放日〞每學(xué)期學(xué)校向家長開放4至5天，每月安排一天一天中學(xué)校可以安排以下幾個內(nèi)容：學(xué)校各班向家長開設(shè)公開課，家長可以進教室隨堂聽課，通過聽課使家長們了解老師如何教學(xué)，孩子如何學(xué)習(xí)；家長來校觀摩豐富多彩的活動，從中發(fā)現(xiàn)孩子們的才能和愛好；請家長參與學(xué)校和班級的管理，向?qū)W校、班級提出合理化建議。

在家長開放日里，家長們到校聽課、參觀、咨詢，與孩子一起活動，與教師交流教育方法，對學(xué)校提出各種建議等等，這樣使家長們對學(xué)校教育情況有了全面了解，同時也進一步了解了自己孩子的個性特長和在校學(xué)習(xí) 　　b、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究 　?、旁O(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學(xué)生的全面開展每學(xué)期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學(xué)校的教育有更深了解 　?、茖W(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊在每個學(xué)生的家校聯(lián)系冊中，教師將每天的作業(yè)、孩子的表現(xiàn)記錄在聯(lián)系冊中，家長在其中一欄中填寫家中的表現(xiàn)這是教師與家長圍繞孩子的教育與開展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻 　?、峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長互動網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導(dǎo)環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)站，開設(shè)“育養(yǎng)立交橋〞、“家園直通車〞等板塊，下設(shè)“家園互動〞、“心靈驛站〞、“智慧家教〞等欄目這樣，因工作繁忙或外出打工而無法直面學(xué)校的家長，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進行學(xué)習(xí)、溝通另一方面，學(xué)校充分發(fā)揮家長的主體作用，讓家長把自己教育孩子的心得體會發(fā)表在網(wǎng)站上供家長學(xué)習(xí)交流。

學(xué)?？梢葬槍ζ渲杏衅毡樾浴A向性的問題，適時地提出沙龍主題，如“讓孩子在學(xué)校過生日好不好〞，借機向家長宣傳學(xué)校教育目標(biāo)及兒童身心開展的特點、規(guī)律，端正家長不正確的教育觀念，使學(xué)校對家長的教育指導(dǎo)功能得到充分的發(fā)揮 　　②2021年2月——2021年8月 　　a、提高家長家庭教育水平存在問題及對策研究為家長提供針對性培訓(xùn)主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗豐富的教師和專家組成培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失〞、“行為的主體性缺失〞和“方式的層次性缺失〞問題，實現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性開展家長培訓(xùn)過程中，可以按照開展調(diào)研——確定主題——通告家長——自主報名——實施培訓(xùn)——總結(jié)反應(yīng)的程序不同年級段的孩子的家長對培訓(xùn)內(nèi)容的需求不一樣如：低年段家長可能更需要得到怎樣做合格的父親、母親，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)；中高段家長關(guān)心的可能是家庭教育中如何保護未成年人的合法權(quán)益，家長怎樣更好地與孩子溝通不同孩子的家長可能關(guān)注的問題也不一樣，比方，有的家長關(guān)心怎樣安排孩子的假日生活，有的家長關(guān)心怎樣培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能家長培訓(xùn)應(yīng)該為家長提供一定自由選擇度，讓家長可以像逛超市一樣有選擇地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，自愿報名參加，一個月一個主題。

把“點菜〞權(quán)交給家長學(xué)員，增強家長的學(xué)習(xí)主動性，允許“無序?qū)W習(xí)〞與“彈性學(xué)習(xí)〞，充分突出家長的自主選擇與個性開展 　　b、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學(xué)校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善在互相尊重的根底上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進來，讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭都可以接受好的德育教育 　　交換位置式：在班主任的組織安排下，就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或交流經(jīng)驗此時班主任只作為家長會的發(fā)起者，而不作為主要的發(fā)言者，而是請幾位在家庭教育、個性培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面頗有成效的家長作為主要的發(fā)言者，介紹心得、體會、經(jīng)驗，與其他家長共同交流最后再由班主任歸納總結(jié)，讓家長達成共識，并找到適合的教育方法 　　對話式：由班主任或者學(xué)校安排，就一個或幾個普遍的或突出的問題進行家長與孩子、家長與教師、教師與學(xué)生之間的平等對話，在平等誠摯的氣氛中，學(xué)生敢于說出自己的心聲，家長能夠提出自己的難處，老師指導(dǎo)家長如何與孩子相處，并檢討自己的缺乏，以取得相互的理解或達成一定的共識，最終一起解決問題。

　　展示式：學(xué)校提供平臺，讓學(xué)生以作業(yè)、作品、現(xiàn)場表演、主題班會等形式向家長展示自己的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，匯報自己都做了什么，遇到了什么問題，讓家長在班級、學(xué)校的背景中多方面地了解自己的孩子在各方面的成長和進步，發(fā)現(xiàn)孩子在家里沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點或缺乏，從而能更好地配合學(xué)校的工作孩子們在展示中也可以互相學(xué)習(xí)互相鼓勵，共同進步 　　專家報告式：就現(xiàn)階段一些具體的又帶有共性的困惑、問題，請相關(guān)的教育教學(xué)專家或心理學(xué)專家做報告或現(xiàn)場答疑，建立家長學(xué)校，家長沙龍，幫助家長了解青少年心理開展的一般規(guī)律，指導(dǎo)家長形成科學(xué)的家庭教育理念，進行正確的德育教育，加強學(xué)校與家庭、家庭與家庭的聯(lián)系 　　家校聯(lián)誼式：選擇特定的假日、傳統(tǒng)的節(jié)日或集體生日等具有紀(jì)念意義的時間，讓教師、家長、學(xué)生相聚一堂，舉行各種歡快有益的活動，共同營造和諧的氣氛，讓孩子們體會到學(xué)校家庭對他的關(guān)愛，加深感情，促進德育工作 　　特定家訪式：針對特定的、有共同性的個別學(xué)生，進行家訪，個別懇談，將家長會的形式由整化散，就某些學(xué)生的具體問題進行交流、探討、協(xié)商，統(tǒng)一認識，相互協(xié)作，共同解決指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法、提高心里素質(zhì)，注重對意志、情感、興趣、性格等心里素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格等等。

　　日常接待式：教師可以結(jié)合自己的實際情況，規(guī)定每周的某個固定的時間段作為家長接待時間，加強與家長的日常聯(lián)系，把學(xué)生的日常表現(xiàn)及時反應(yīng)給家長，也為工作繁忙的家長提供方便，讓家長能夠第一時間掌握現(xiàn)階段孩子的情況 　?、?021年9月——2021年2月 　　教師、家長和孩子三者相互溝通存在問題及對策研究有效的溝通方法是讓學(xué)生敞開心扉、教師施展教育、家長了解孩子三者有機結(jié)合的靈丹妙藥目前“信息不對稱〞是造成三方溝通不暢、學(xué)生不積極、教師“單相思〞的主要原因主要建立“家?；悠脚_〞，以期能開辟教師、家長、學(xué)生互動溝通的新領(lǐng)域，積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)家校和諧奠定實踐根底讓遠在他鄉(xiāng)的打工家長及時了解學(xué)校情況，參與學(xué)校管理，交流子女教育心得，使家校聯(lián)系及留守兒童工作得到切實開展 　　3、2021年2月——2021年7月：課題總結(jié)階段 　　總結(jié)課題研究中的問題及成功經(jīng)驗，并進行反思行成課題總結(jié)報告并對研究成果進行物化提出以后研究方向 　　課題負責(zé)人〔簽字〕冉 斌 　　2021年3月13日 四、專家點評〔側(cè)重于對課題的論證、指導(dǎo)、評估及提出的意見、建議，限1000字左右〕 　　點評專家〔簽字〕： 　　2021年9月 日 五、課題負責(zé)人所在單位意見： 　　該課題準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成，研究團隊具備相應(yīng)的科研能力，經(jīng)費已經(jīng)撥付到位，可以開題。

　　單位簽章：豐都縣第一小學(xué)校 　　2021年9月7日 六、相關(guān)管理部門意見：順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了信息時代互動教育的新要求基于此，我校提出了“家校溝通存在問題及對策研究〞這一課題，結(jié)合我校實際，旨在研究在尊重教育理念下，進一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改良家校溝通的方式方法，以到達進一步完善和改良家校溝通的目的　　二、課題的界定　　本文中提出的家校溝通是指家庭和學(xué)校為了實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，而彼此了解，相互合作，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行為本課題主要研究素質(zhì)教育和新課改背景下，義務(wù)教育小學(xué)階段如何克服家校溝通中存在的普遍問題及成因，從而開展有效的家校溝通　　三、課題研究及價值?copyright dedecms　　通過為期二年的研究和改革實踐，找到家校溝通中存在的問題及原因，暢通家校合作的渠道，發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的各自優(yōu)勢，從而全方位對學(xué)生進行教育，營造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氣氛，形成整合教育、整體育人的新格局，促進學(xué)生健康成長?織夢好，好織夢　　四、課題研究的內(nèi)容及思路?內(nèi)容來自dedecms　　1、家長參與學(xué)?；顒哟嬖趩栴}及對策研究。

爭取家長，讓家長了解學(xué)校、認同學(xué)校不應(yīng)該有“圍墻〞，學(xué)校和家庭不應(yīng)該有“壁壘〞學(xué)校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿--培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人學(xué)校應(yīng)該組織各種各樣的活動，把家長請進學(xué)校，拉近學(xué)校與家庭的距離　　2、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究　?、旁O(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學(xué)生的全面開展每學(xué)期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學(xué)校的教育有更深了解　?、茖W(xué)校可以建立家校聯(lián)系冊這是教師與家長圍繞孩子的教育與開展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻　?、峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長互動網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導(dǎo)環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性　　3、提高家長家庭教育水平研究為家長提供針對性培訓(xùn)主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗豐富的教師和專家組成培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失〞、“行為的主體性缺失〞和“方式的層次性缺失〞問題，實現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性開展家長培訓(xùn)過程中，可以按照開展調(diào)研-確定主題一通告家長自主報名一實施培訓(xùn)一總結(jié)反應(yīng)的程序。

　　4、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學(xué)校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善在互相尊重的根底上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進來，讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭都可以接受好的德育教育家長會的模式主要有：交換位置式、對話式、 展示式、專家報告式、家校聯(lián)誼式、特定家訪式、日常接待式等?　5、教師、家長和孩子三者相互溝通存在問題及對策研究有效的溝通方法是讓學(xué)生敞開心扉、教師施展教育、家長了解孩子三者有機結(jié)合的靈丹妙藥目前“信息不對稱〞是造成三方溝通不暢、學(xué)生不積極、教師“單相思〞的主要原因而建立“家?；悠脚_〞一定能開辟教師、家長、學(xué)生互動溝通的新領(lǐng)域，積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)家校和諧奠定實踐根底　　五、課題的研究方法和原那么　?、逖芯糠椒ā　”菊n題主要采用行動研究法、個案分析法、實踐研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等課題研究過程中我們提倡從問題入手，邊實踐邊研究，不斷地從實踐中得出研究成果，不斷地用研究成果指導(dǎo)實踐，把行動研究法貫穿始終。

包含課題的展開，原始數(shù)據(jù)及樣本的采集，通過不斷認識及反應(yīng)，階段的總結(jié)探討，最終完成課題研究任務(wù)同時促進學(xué)校的開展　　㈡課題研究原那么　　在課題的研究中，我們將遵循如下的原那么：　　1、非損害性原那么　　本課題研究的目的旨在提高學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)時代所需要的合格人才所以，課題研究不能損害教師學(xué)生群體及個體，我們面向全體教師及學(xué)生，以期學(xué)校的辦學(xué)水平和教師、學(xué)生共同得到提高　　2、階段性與持續(xù)性相結(jié)合的原那么　　本項課題研究持續(xù)兩年時間，需要分階段進行為了表達集中精力，重點突破，分步推進的策略要求，課題研究將確定階段研究和改革重點，做到階段性與持續(xù)性相結(jié)合，以便做好階段性的總結(jié)和反應(yīng)以及整項實驗的總結(jié)同時，本次研究周期不應(yīng)視為獨立的環(huán)節(jié)，必須和學(xué)校的整體開展緊密聯(lián)系，完成現(xiàn)年研究任務(wù)后，必須不斷地總結(jié)，為將來新的教育科研活動的展開，新的課題的立項打好根底　　3、理念與實踐相結(jié)合原那么　　把理論指導(dǎo)貫穿于課題實踐改革的各個環(huán)節(jié)，同時做到及時總結(jié)，提升實踐經(jīng)驗，形成理論成果?織夢好，好織夢　　六、課題研究步驟　　1、2021年3月——2021年8月：課題準(zhǔn)備階段?copyright dedecms　?、俳M織課題組成員理論學(xué)習(xí)?copyright dedecms　　②制定課題方案，確定研究方案及實施步驟。

　　2、2021年9月——2021年1月：課題實施階段　?、?021年9月——2021年2月　　a、家長參與學(xué)?；顒哟嬖诘膯栴}及對策研究爭取家長，讓家長了解學(xué)校、認同學(xué)校不應(yīng)該有“圍墻〞，學(xué)校和家庭不應(yīng)該有“壁壘〞學(xué)校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿——培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人學(xué)校組織各種各樣的活動，把家長請進學(xué)校，拉近學(xué)校與家庭的距離如，舉辦“家長開放日〞每學(xué)期學(xué)校向家長開放4至5天，每月安排一天一天中學(xué)?？梢园才乓韵聨讉€內(nèi)容：學(xué)校各班向家長開設(shè)公開課，家長可以進教室隨堂聽課，通過聽課使家長們了解老師如何教學(xué)，孩子如何學(xué)習(xí)；家長來校觀摩豐富多彩的活動，從中發(fā)現(xiàn)孩子們的才能和愛好；請家長參與學(xué)校和班級的管理，向?qū)W校、班級提出合理化建議在家長開放日里，家長們到校聽課、參觀、咨詢，與孩子一起活動，與教師交流教育方法，對學(xué)校提出各種建議等等，這樣使家長們對學(xué)校教育情況有了全面了解，同時也進一步了解了自己孩子的個性特長和在校學(xué)習(xí)?b、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究　　⑴設(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學(xué)生的全面開展每學(xué)期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學(xué)校的教育有更深了解。

　?、茖W(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊在每個學(xué)生的家校聯(lián)系冊中，教師將每天的作業(yè)、孩子的表現(xiàn)記錄在聯(lián)系冊中，家長在其中一欄中填寫家中的表現(xiàn)這是教師與家長圍繞孩子的教育與開展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻　?、峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)與家長互動網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導(dǎo)環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)站，開設(shè)“育養(yǎng)立交橋〞、“家園直通車〞等板塊，下設(shè)“家園互動〞、“心靈驛站〞、“智慧家教〞等欄目這樣，因工作繁忙或外出打工而無法直面學(xué)校的家長，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進行學(xué)習(xí)、溝通另一方面，學(xué)校充分發(fā)揮家長的主體作用，讓家長把自己教育孩子的心得體會發(fā)表在網(wǎng)站上供家長學(xué)習(xí)交流學(xué)校可以針對其中有普遍性、傾向性的問題，適時地提出沙龍主題，如“讓孩子在學(xué)校過生日好不好〞，借機向家長宣傳學(xué)校教育目標(biāo)及兒童身心開展的特點、規(guī)律，端正家長不正確的教育觀念，使學(xué)校對家長的教育指導(dǎo)功能得到充分的發(fā)揮　　②2021年2月——2021年8月　　a、提高家長家庭教育水平存在問題及對策研究為家長提供針對性培訓(xùn)主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗豐富的教師和專家組成。

培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失〞、“行為的主體性缺失〞和“方式的層次性缺失〞問題，實現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性開展家長培訓(xùn)過程中，可以按照開展調(diào)研——確定主題——通告家長——自主報名——實施培訓(xùn)——總結(jié)反應(yīng)的程序不同年級段的孩子的家長對培訓(xùn)內(nèi)容的需求不一樣如：低年段家長可能更需要得到怎樣做合格的父親、母親，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)；中高段家長關(guān)心的可能是家庭教育中如何保護未成年人的合法權(quán)益，家長怎樣更好地與孩子溝通不同孩子的家長可能關(guān)注的問題也不一樣，比方，有的家長關(guān)心怎樣安排孩子的假日生活，有的家長關(guān)心怎樣培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能家長培訓(xùn)應(yīng)該為家長提供一定自由選擇度，讓家長可以像逛超市一樣有選擇地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，自愿報名參加，一個月一個主題把“點菜〞權(quán)交給家長學(xué)員，增強家長的學(xué)習(xí)主動性，允許“無序?qū)W習(xí)〞與“彈性學(xué)習(xí)〞，充分突出家長的自主選擇與個性開展　　b、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學(xué)校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善。

在互相尊重的根底上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進來，讓孩子無論在學(xué)校還是在家庭都可以接受好的德育教育。