單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,一、課題研究介紹,課題名稱：小學(xué)音樂“,2+1,”有效課堂教學(xué)研究,立項時間：,2016,年,2,月,28,日立項,課題類型：微型課題,目前進展：課題立項以后，,構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，研究教材、導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等，提煉“參與自學(xué)互動導(dǎo)學(xué)體驗測試音樂創(chuàng)造”等音樂教學(xué)環(huán)節(jié),，,定期理論學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外音樂課堂高效模式，定期聽課、評課、反思，將科研教研整合，探討適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式，進行中期報告撰寫，接受中期評估培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面提高音樂課堂教學(xué)的效率,成果是顯著的二、課題研究的內(nèi)容及原因,通過,研究“參與自學(xué)互動導(dǎo)學(xué)體驗測試”音樂教學(xué)模式的內(nèi)容，方法和評價策略也就是音樂課教學(xué)過程中的感悟與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造感悟與欣賞：就是激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達獨立的感受和見解表現(xiàn)：音樂表現(xiàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的演唱、識讀樂譜的能力，學(xué)生用音樂的形式表達個人的情感創(chuàng)造：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂的一個重要內(nèi)涵，就是在音樂教學(xué)中不存在標準答案不能用同一答案束縛學(xué)生，同一個練習(xí)，可能有多種答案，同一支樂曲，應(yīng)該有多重理解。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，音樂、美術(shù)等學(xué)科也隨之得到人們的普遍重視近幾年來素質(zhì)教育更是倍受人們關(guān)注的熱門話題,它表述了一種嶄新的教育觀念，音樂教育得天獨厚,它是一門綜合藝術(shù),具有推動學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢,是實施素質(zhì)教育的良好手段,音樂高效教育理念應(yīng)成為素質(zhì)教育的重要載體,為素質(zhì)教育的深入開展提供強大動力因此，研究小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)在小學(xué)音樂課中有著極其重要的意義。