1．教學目的和要求：掌握需求、供給、均衡、彈性等基本概念，掌握供求決定商品價格的理論，學習運用供求理論解釋或解決實際經(jīng)濟問題的事例，學習運用彈性分析進行商品銷售決策的方法，掌握有關(guān)靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動態(tài)分析的基本概念了解蛛網(wǎng)模型重點難點：均衡理論和彈性理論，難點是彈性理論本章分四次講授：第一講：微觀經(jīng)濟學的特點，需求與供給用均衡第二講：彈性理論第三講：案例分析及蛛網(wǎng)理論第四講：＊討論課3．微觀經(jīng)濟學對最小的經(jīng)濟單位進行研究，特點指出，單個消費者可能指單個消費者，如在坐的同學，也可以指單個家庭，因為有些消費行為并不只是達到個人目的，而是為了達到整個家庭的目的例如，一個家庭中媽媽的購物活動很大一部分是為了爸爸和孩子4．產(chǎn)品市場是為了完成產(chǎn)品的交換，要素和資本市場是為了完成要素的交換在我們的這門課中，主要講授產(chǎn)品市場和要素市場，關(guān)于資本市場，有專門的課程講授，我們不在本課中涉及市場可能是有形的，例如，我們經(jīng)常去的超市、商場，有時可能是無形的，例如電子商務所以，市場是一種完成交易的制度5．產(chǎn)品市場和要素市場將家戶和企業(yè)聯(lián)連在一起目前，我們也僅僅知道他們連在一起，但他們是如何聯(lián)系的？是無緒的？還是有緒的？是本著怎樣的原則聯(lián)系的？這將是我們要用一學期的時間學習的。

6．在講解時，對有下畫線的部分給予重音、慢讀提醒同學注意：一）需求的主題是消費者；時間是一定時期，一定時期不是一個具體的時間段，不是指幾天、幾周或更長，要根據(jù)具體問題具體分析在各種可能的價格下，消費者愿意而且能夠購買的商品數(shù)量，一方面消費者要有購買的意愿，另一方面要有購買的能力，并且，在各種可能的價格下都有價格與需求量之間的一一對應，即有一個價格即有一個消費者愿意而且能夠購買的商品數(shù)量對之對就二）影響需求的因素;（該部分通過與學生互動，向?qū)W生提問題的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)影響需求的因素如何影響了需求并講明不同的因素是影響了消費愿意方面還是影響了能夠方面）7．如何來表示需求量與價格之間的對應關(guān)系？正象我們在中學中就已經(jīng)學到的方法，可以用函求函數(shù)表示，也可以表需求表表示，更可以用需求曲線表示，在我們的講解中更多地使用了需求函數(shù)和需求曲線兩種方法8．由前面的需求表畫出的需求曲線和歸納出的需求函數(shù)其特征為需求量與價格成反向關(guān)系這種關(guān)系不僅這個例子如此，對于一般的需求曲線也滿足這種關(guān)系向大家提問，是否認同這種規(guī)律？（1）大多數(shù)認同（2）小數(shù)人不認同對于這兩種不同意見，我們會通過下一章進行具體闡述9．對供給的講解方法類同于對需求的講解方法。

13．重點講明：供給曲線與需求曲線不同，通常是向右上向傾斜其原因是價格越高廠商越愿意提供更多的商品14．一）對均衡概念的講授均衡的概念是從物理學中借用的概念，表明作用力與反作用力相等時的狀態(tài)用到我們這里表明兩種或多種經(jīng)濟力量相互作用達到一種經(jīng)濟內(nèi)部任何一方都不再有改變動因的一種狀態(tài)對均衡的進一步解釋：這是一種相對靜止狀態(tài)，這各狀態(tài)下，或是一種每個人都樂于接受的皆大歡喜，或是一種每個人都被迫選擇的狀態(tài)無論怎樣，這種狀態(tài)都是他們能夠做出的最好選擇，因此沒有人愿意改變它二）在此引出局部均衡和一般均衡概念，但不作更祥細講解，在第十章中再進行對比講解需求一方希望價格越來越低，供給一方希望價格越來越高，這兩種相反的力量相互作用、相互讓步、相互妥協(xié)，達到了一種雙方都能接受的交換價格，這個價格就是均衡價格，在均衡價格水平下的相等的供求數(shù)量被稱為均衡數(shù)量我們接觸到的第一個規(guī)律－－供求規(guī)律推導過程;當價格偏離均衡價格P0在P1時，供給大于需求－－實藍色表示，導致價格下降；當下降到P2時，供不應求－－實紅線表示，導致價格上升，只有價格在P0，價格才不再調(diào)整也就是說，當價格偏離均衡價格時，總有一種力量使之回復到均衡點。

本規(guī)律說明，市場機制有一種力量可讓偏離的均衡重新回到均衡狀態(tài)，這種力量就是“看不見的手”的作用重點講授當需求和供給變動時均衡價格都會變動，但需求（供給）因引起的原因不同所產(chǎn)的變動也不一樣，因此，首先來研究需求變動問題需求變動的起因，可能是因為價格因素引起，也可能由價格以外的因素引起，當因價格因素引起需求數(shù)量的變動稱為需求量的變動，因為這種變動是沿著需求曲線變動，所以是一種線上運動當因價格以外的因素引起需求數(shù)量的變動，稱為需求的變動，這種變動不是因價格因素因起，因此，作為價格－－需求量的對應關(guān)系就不會改變，所以這時的變動只能是一種線的移動增加小case加深同學的理解圖示;左邊是需求量的變動（表現(xiàn)為線上運動），右邊為需的變動（表現(xiàn)為線的移動）以需求類比的方式講解，雖然內(nèi)容很重要，但也不必重講需求的變動分別引起均衡價格和均衡數(shù)量的同方向變動，也就是說，當需求增加時，均衡數(shù)量增加、均衡價格也升高；反之，當需求減少時，均衡數(shù)量減少、均衡價格也降低用圖例講授23．供給變動分別引起均衡數(shù)量的正向變動和均衡價格的反向變動讓同學們試著用我講需求情況的方法分析這種情況讓大家參與教學活動24．例：我們前面所利用的需求函數(shù)和供給函數(shù)是經(jīng)濟模型，我們所講的供求規(guī)律同樣也是經(jīng)濟模型。

也就是說，有數(shù)學形式的是模型，用文字敘述的同樣也是模型，只要能夠描述經(jīng)濟事物的有關(guān)經(jīng)濟變量之間相互關(guān)系的即可25．如，在需求函數(shù)中，價格和需求量是內(nèi)生變量，們它可以用函數(shù)本身決定，但在這個函數(shù)中的常數(shù)卻不能用本函數(shù)決定，它必須由收入、偏好、其它商品的價格和對未來預期等一系統(tǒng)外部因素決定在此引伸：關(guān)于內(nèi)生和外生變量是相對的，這與系統(tǒng)的劃分有關(guān)舉一個小例子26．例：Qs = -d + ·gp是靜態(tài)分析，此處的d 和 g都是既定的，如果不僅研究Qs = -d + ·gp，還要研究Qs = -d1 + g1·p，并比較兩者之間的異同，這就是比較靜態(tài)分析但這些研究是在某一段相對靜止的時間內(nèi)，如果一項研究不僅考慮這一段時間，還要研究隨著時間的變化而引起的變化，這就是動態(tài)分析作為一門入門的專業(yè)基礎(chǔ)課，我們僅對靜態(tài)情況進行分析，對動態(tài)情況，僅涉及蛛網(wǎng)模型。