一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題 v教育結構調整總的方向是：普及和鞏固義務教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量v大力發(fā)展的目標：到2010年：第1頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題第2頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題“十一五”期間：為社會輸送2500多萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生，1100多萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生每年培訓城鄉(xiāng)勞動者上億人次第3頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題為什么要大力發(fā)展職業(yè)教育？決定給出三大理由：加快人力資源開發(fā)加快人力資源開發(fā)加快人力資源開發(fā)加快人力資源開發(fā)全面提高國民素質全面提高國民素質全面提高國民素質全面提高國民素質貫徹黨的教育方針貫徹黨的教育方針貫徹黨的教育方針貫徹黨的教育方針是落實科教興國是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道走新型工業(yè)化道路、解決路、解決“三農三農”問題促進就業(yè)問題促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉再就業(yè)的重大舉措措把我國巨大人口把我國巨大人口壓力轉化為人力壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力，我國綜合國力，構建和諧社會的構建和諧社會的重要途徑重要途徑遵循教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的必然續(xù)發(fā)展的必然要求要求第4頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題溫家寶對大力發(fā)展職業(yè)教育的意義做了闡釋：大力發(fā)展職業(yè)教育有利于緩解當前技能型、應用型人才緊缺的大力發(fā)展職業(yè)教育有利于緩解當前技能型、應用型人才緊缺的矛盾，有利于農村勞動力轉移和擴大社會就業(yè)。

矛盾，有利于農村勞動力轉移和擴大社會就業(yè)職業(yè)教育是面向人人的教育，是面向整個社會的教育職業(yè)教育是面向人人的教育，是面向整個社會的教育大力發(fā)展職業(yè)教育既是經濟發(fā)展的需要，是促進社會公平的需要大力發(fā)展職業(yè)教育既是經濟發(fā)展的需要，是促進社會公平的需要第5頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題結論：職業(yè)教育應該成為現(xiàn)代國民教育體系的有機組成部分職業(yè)教育應該成為現(xiàn)代國民教育體系的有機組成部分 職業(yè)教育應該是所有受教育者全面發(fā)展教育的有機組成部分職業(yè)教育應該是所有受教育者全面發(fā)展教育的有機組成部分 職業(yè)教育應該是所有國民多樣化個性發(fā)展所必須的終身教育的職業(yè)教育應該是所有國民多樣化個性發(fā)展所必須的終身教育的有機組成部分，使更多的人能夠找到適合于自己學習和發(fā)展空間有機組成部分，使更多的人能夠找到適合于自己學習和發(fā)展空間 缺少職業(yè)教育，是不完整的教育，職業(yè)教育應該成為全民的教育缺少職業(yè)教育，是不完整的教育，職業(yè)教育應該成為全民的教育第6頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題2008年，全國中等職業(yè)學校招生規(guī)模突破了810萬人，在校生規(guī)模突破了2000萬人河北招48.3萬，在校生123萬。

第7頁/共45頁第8頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題為什么還要擴招？經過改革開放經過改革開放3030年的努力，我國年的努力，我國已經實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大已經實現(xiàn)了從人口大國向人力資源大國的轉變，下一步我們所面臨的新的國的轉變，下一步我們所面臨的新的歷史任務是從人力資源大國向人力資歷史任務是從人力資源大國向人力資源強國邁進源強國邁進首首先先第9頁/共45頁一一.大力發(fā)展是政策的主題大力發(fā)展是政策的主題 就業(yè)問題將是我國經濟發(fā)展就業(yè)問題將是我國經濟發(fā)展和社會建設中長期面臨的問題要和社會建設中長期面臨的問題要保證經濟快速發(fā)展和人民生活水平保證經濟快速發(fā)展和人民生活水平不斷提高，就必須解決好就業(yè)問題不斷提高，就必須解決好就業(yè)問題科學發(fā)展觀要求我們必須統(tǒng)籌科學發(fā)展觀要求我們必須統(tǒng)籌兼顧，推進事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)兼顧，推進事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展今年中等職業(yè)學校招生今年中等職業(yè)學校招生860萬人，萬人，是當前應對國際金融危機，落實中是當前應對國際金融危機，落實中央央“保增長、保民生、保就業(yè)、保保增長、保民生、保就業(yè)、保穩(wěn)定穩(wěn)定”的一項重要舉措的一項重要舉措其其次次第第三三第第四四第10頁/共45頁第四，大力推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式第四，大力推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式第三，第三，強化職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)強化職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)第六，要求突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育第六，要求突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育第二，深化教育教學改革第二，深化教育教學改革第一，推進辦學思想的轉變第一，推進辦學思想的轉變第五，利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質職教資源和就業(yè)市場第五，利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質職教資源和就業(yè)市場二、就業(yè)導向是發(fā)展的總方針二、就業(yè)導向是發(fā)展的總方針做好六項工作：第11頁/共45頁三三.強調服務經濟建設和社會發(fā)展強調服務經濟建設和社會發(fā)展 美國芝加哥大學的福斯特教授認為：職業(yè)教育只能被動地反映經濟發(fā)展的需要，而不能在人才培養(yǎng)上跑在經濟發(fā)展之前。

英國倫敦大學著名經濟學家布勞格（Mark Blaug）也認為：這種長期的人力規(guī)劃的準確性是極差的，“它無法準確預測到2 3年之后經濟發(fā)展對特定技術的要求，因此，職校的23年全日制培訓只能教授一些通用技能；這種培訓事實上也就不是人們通常所理解的那種職業(yè)教育了他認為：“要求學校通過培訓學生以為一些明確限定的職業(yè)作準備，這實際上是要求學校做不可能的事”第12頁/共45頁堅持堅持“四個服務四個服務”職業(yè)教育要為職業(yè)教育要為我國走新型工我國走新型工業(yè)化道路，調業(yè)化道路，調整經濟結構和整經濟結構和轉變增長方式轉變增長方式服務職業(yè)教育要為農職業(yè)教育要為農村勞動力轉移服村勞動力轉移服務，實施國家農務，實施國家農村勞動力轉移培村勞動力轉移培訓工程，促進農訓工程，促進農村勞動力合理有村勞動力合理有序向城鎮(zhèn)和非農序向城鎮(zhèn)和非農產業(yè)轉移產業(yè)轉移職業(yè)教育要為建職業(yè)教育要為建設社會主義新農設社會主義新農村服務，繼續(xù)強村服務，繼續(xù)強化農村化農村“三教三教”統(tǒng)籌，促進統(tǒng)籌，促進“農農科教科教”結合，實結合，實施農村實用人才施農村實用人才培訓工程培訓工程職業(yè)教育要為提職業(yè)教育要為提高勞動者素質特高勞動者素質特別是職業(yè)能力服別是職業(yè)能力服務，實施以提高務，實施以提高職業(yè)技能為重點職業(yè)技能為重點的成人繼續(xù)教育的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工和再就業(yè)培訓工程。

程一二三四三三.強調服務經濟建設和社會發(fā)展強調服務經濟建設和社會發(fā)展第13頁/共45頁四四.建立完善適應市場變化的職教體系建立完善適應市場變化的職教體系為了職業(yè)教育更好的適應市場需求:一方面：政府在職業(yè)教育體系的構建過程中，十分重視辦學形式的開放、靈活和多樣2002年國務院決定提出，職業(yè)教育要為“初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓”另一方面：強調職業(yè)學校與企業(yè)的密切合作2002年決定指出：“企業(yè)要和職業(yè)學校加強合作，實行多種形式的聯(lián)合辦學，開展訂單培訓，并積極為職業(yè)學校提供兼職教師、實習場地和設備，也可在職業(yè)學校建立研究開發(fā)機構和試驗中心有條件的大型企業(yè)也可以單獨舉辦或與高等學校聯(lián)合舉辦職業(yè)技術學院”第14頁/共45頁四四.建立完善適應市場變化的職教體系建立完善適應市場變化的職教體系 綜合以上兩方面的因素，2005年國務院決定對構建職業(yè)教育體系的描述：進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

第15頁/共45頁現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)代職業(yè)教育體系第16頁/共45頁五五.尋求政府干預與市場介入的適度平衡尋求政府干預與市場介入的適度平衡1978中央政府頒布中央政府頒布中央政府頒布中央政府頒布關于中等教育關于中等教育關于中等教育關于中等教育結構改革報告，結構改革報告，結構改革報告，結構改革報告，提出：提出：提出：提出：“要將部要將部要將部要將部分普通高中改辦分普通高中改辦分普通高中改辦分普通高中改辦為中等職業(yè)學校，為中等職業(yè)學校，為中等職業(yè)學校，為中等職業(yè)學校，大力發(fā)展中等職大力發(fā)展中等職大力發(fā)展中等職大力發(fā)展中等職業(yè)教育1985中共中央關于教中共中央關于教中共中央關于教中共中央關于教育體制改革的決定育體制改革的決定育體制改革的決定育體制改革的決定指出：指出：指出：指出：“發(fā)展職發(fā)展職發(fā)展職發(fā)展職業(yè)教育，要充分調業(yè)教育，要充分調業(yè)教育，要充分調業(yè)教育，要充分調動企事業(yè)單位和業(yè)動企事業(yè)單位和業(yè)動企事業(yè)單位和業(yè)動企事業(yè)單位和業(yè)務部門的積極性，務部門的積極性，務部門的積極性，務部門的積極性，并鼓勵集體、個人并鼓勵集體、個人并鼓勵集體、個人并鼓勵集體、個人和其他社會力量辦和其他社會力量辦和其他社會力量辦和其他社會力量辦學學學學”。

1993中國教育改革與中國教育改革與中國教育改革與中國教育改革與發(fā)展綱要明確表發(fā)展綱要明確表發(fā)展綱要明確表發(fā)展綱要明確表述：基礎教育應以述：基礎教育應以述：基礎教育應以述：基礎教育應以地方政府辦學為主地方政府辦學為主地方政府辦學為主地方政府辦學為主職業(yè)技術教育和成職業(yè)技術教育和成職業(yè)技術教育和成職業(yè)技術教育和成人教育主要依靠行人教育主要依靠行人教育主要依靠行人教育主要依靠行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位辦學和社會各方位辦學和社會各方位辦學和社會各方位辦學和社會各方面聯(lián)合辦學面聯(lián)合辦學面聯(lián)合辦學面聯(lián)合辦學第17頁/共45頁五五.尋求政府干預與市場介入的適度平衡尋求政府干預與市場介入的適度平衡第18頁/共45頁五五.尋求政府干預與市場介入的適度平衡尋求政府干預與市場介入的適度平衡國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定 指出：發(fā)展指出：發(fā)展指出：發(fā)展指出：發(fā)展職業(yè)教育職業(yè)教育職業(yè)教育職業(yè)教育政府主導政府主導政府主導政府主導依靠企業(yè)依靠企業(yè)依靠企業(yè)依靠企業(yè)充分發(fā)揮充分發(fā)揮充分發(fā)揮充分發(fā)揮行業(yè)作用行業(yè)作用行業(yè)作用行業(yè)作用社會力量社會力量社會力量社會力量積極參與積極參與積極參與積極參與第19頁/共45頁 五五.尋求政府干預與市場介入的適度平衡尋求政府干預與市場介入的適度平衡2005年國務院決定對職教辦學體制的描述：“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”第20頁/共45頁 五五.尋求政府干預與市場介入的適度平衡尋求政府干預與市場介入的適度平衡到2008年底，中央財政用于支持職業(yè)教育基礎能力建設的投入累計已達到78億元。

2008年國家用于中等職業(yè)學校學生國家助學金的投入約為200億元，其中中央財政安排了近100億元；到目前，實訓基地、師資培訓、國債項目、學生資助等，已遠遠超過300億河北由2006年以前的2000增加到8000第21頁/共45頁六、六、更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展2002年國務院決定認為：“農村和西部地區(qū)職業(yè)教育是今后一段時農村和西部地區(qū)職業(yè)教育是今后一段時間職業(yè)教育發(fā)展的重點要根據(jù)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)間職業(yè)教育發(fā)展的重點要根據(jù)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展和經濟結構調整的需要，繼續(xù)推進農科教展和經濟結構調整的需要，繼續(xù)推進農科教結合和基礎教育、職業(yè)教育、成人教育的結合和基礎教育、職業(yè)教育、成人教育的三三教統(tǒng)籌教統(tǒng)籌”第22頁/共45頁六、六、更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展強調政府責任強調政府責任中央財政增強職業(yè)教中央財政增強職業(yè)教中央財政增強職業(yè)教中央財政增強職業(yè)教育專項經費，重點用育專項經費，重點用育專項經費，重點用育專項經費，重點用于補助農村和西部地于補助農村和西部地于補助農村和西部地于補助農村和西部地區(qū)加強職業(yè)教育師區(qū)加強職業(yè)教育師區(qū)加強職業(yè)教育師區(qū)。

加強職業(yè)教育師資培訓、課程教材開資培訓、課程教材開資培訓、課程教材開資培訓、課程教材開發(fā)和多媒體教育資源發(fā)和多媒體教育資源發(fā)和多媒體教育資源發(fā)和多媒體教育資源建設以及骨干和示范建設以及骨干和示范建設以及骨干和示范建設以及骨干和示范職業(yè)學校建設職業(yè)學校建設職業(yè)學校建設職業(yè)學校建設地方政府也要增加職地方政府也要增加職地方政府也要增加職地方政府也要增加職業(yè)教育專項經費業(yè)教育專項經費業(yè)教育專項經費業(yè)教育專項經費12第23頁/共45頁六、六、更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展2005年國務院決定：要把發(fā)展職業(yè)教育作為城市與農村、東部要把發(fā)展職業(yè)教育作為城市與農村、東部與西部對口支援工作的重要內容與西部對口支援工作的重要內容把職業(yè)教育對口支援工作與農村勞動力轉移、教育扶貧、促進就業(yè)緊密結合起來要充分利用東部地區(qū)和城市優(yōu)質職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，進一步推進東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生、合作辦學第24頁/共45頁六、六、更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展決定提出：“建立縣、鄉(xiāng)、村建立縣、鄉(xiāng)、村三級實用性、開放型三級實用性、開放型的農民文化科技教育的農民文化科技教育培訓體系，把職業(yè)教培訓體系，把職業(yè)教育和成人教育辦成人育和成人教育辦成人力資源開發(fā)、技術培力資源開發(fā)、技術培訓與推廣、勞動力培訓與推廣、勞動力培訓和扶貧開發(fā)服務的訓和扶貧開發(fā)服務的基地。

基地各級人民政府在安排各級人民政府在安排使用農村科技開發(fā)經費、使用農村科技開發(fā)經費、技術推廣經費和扶貧技術推廣經費和扶貧資金時，要安排一部資金時，要安排一部分農村勞動力培訓經費分農村勞動力培訓經費第25頁/共45頁六、六、更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展更加重視農村和西部地區(qū)職教發(fā)展農村職業(yè)教育的主要對象是農民而非在校學生；教育內容應以向農民推廣農業(yè)科技為主；辦學形式應以對農民的短期培訓為主農村職業(yè)教育的主要任務是向農民傳授新知識、新技術，幫助農民致富職業(yè)教育是實現(xiàn)農村教育、科技、文化融合發(fā)展的生長點和有效途徑，是提高農村構建和諧社會能力的最佳選擇第26頁/共45頁七、促進教育公平是政策的明顯導向七、促進教育公平是政策的明顯導向.12345“十一五十一五十一五十一五”中央財中央財中央財中央財政投入政投入政投入政投入200200億，建億，建億，建億，建立中等職業(yè)教育學立中等職業(yè)教育學立中等職業(yè)教育學立中等職業(yè)教育學生助學制度生助學制度生助學制度生助學制度增加公共教育財政投入增加公共教育財政投入政府行業(yè)企業(yè)社會分擔教育成本政府行業(yè)企業(yè)社會分擔教育成本創(chuàng)新中職辦學模式和培養(yǎng)模式創(chuàng)新中職辦學模式和培養(yǎng)模式優(yōu)化技能人才成長的制度環(huán)境優(yōu)化技能人才成長的制度環(huán)境降低人民群眾個人分擔成本降低人民群眾個人分擔成本解決中等職業(yè)教育解決中等職業(yè)教育解決中等職業(yè)教育解決中等職業(yè)教育“個人繳個人繳個人繳個人繳費高、預期收益低，人人有需求、費高、預期收益低，人人有需求、費高、預期收益低，人人有需求、費高、預期收益低，人人有需求、服務難保障服務難保障服務難保障服務難保障”的問題。

的問題保障措施保障措施保障措施保障措施第27頁/共45頁七、促進教育公平是政策的明顯導向七、促進教育公平是政策的明顯導向.黨的十七屆三中全會提出：農村中等職業(yè)黨的十七屆三中全會提出：農村中等職業(yè)教育和涉農專業(yè)學生逐步實行免費教育和涉農專業(yè)學生逐步實行免費資助和免費，國家把最好的待遇給了職業(yè)教育第28頁/共45頁八、職業(yè)培訓與職業(yè)學校教育并重八、職業(yè)培訓與職業(yè)學校教育并重職業(yè)高中生等職業(yè)高中生等農村勞動者等農村勞動者等職業(yè)初中生職業(yè)初中生靈活的辦學模式靈活的辦學模式學習制度學習制度多種形式、多種層次職業(yè)教育多種形式、多種層次職業(yè)教育初中生初中生高中生高中生城鄉(xiāng)新增勞動者城鄉(xiāng)新增勞動者下崗人員下崗人員在職人員在職人員學校本學校本學校本學校本位的職位的職位的職位的職業(yè)教育業(yè)教育業(yè)教育業(yè)教育 企業(yè)本企業(yè)本企業(yè)本企業(yè)本位的職位的職位的職位的職業(yè)培訓業(yè)培訓業(yè)培訓業(yè)培訓 第29頁/共45頁重點建設好2000個職業(yè)教育實訓基地九、注重強化基礎能力的建設九、注重強化基礎能力的建設推動職業(yè)教育基礎推動職業(yè)教育基礎能力建設計劃能力建設計劃重點扶持建設1000個縣級職教中心 重點建設好高水平培養(yǎng)高素質技能型人才的1000所示范性中等職業(yè)學校和100所示范性高等職業(yè)院校 全面提升教師隊伍整體素質 第30頁/共45頁九、注重強化基礎能力的建設九、注重強化基礎能力的建設20092009年年0101月月0404日溫家寶在科技領導小組會講話日溫家寶在科技領導小組會講話百百年年大大計計教育為本教育為本教教育育大大計計教師為本教師為本 長期以來我國廣大教師，特別是廣大農村和邊遠貧困地區(qū)的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國的教育事業(yè)無私奉獻，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進人物，充分體現(xiàn)了陶行知先生當年倡導的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神。

這種平凡而偉大的精神，永遠值得我們學習和發(fā)揚溫總理說道第31頁/共45頁九、注重強化基礎能力的建設九、注重強化基礎能力的建設溫總理給老師提出了幾點希望溫總理給老師提出了幾點希望.一志志存存高高遠遠，愛愛國國敬敬業(yè)業(yè)二為為人人師師表表，教教書書育育人人三嚴嚴謹謹篤篤學學，與與時時俱俱進進忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任加強道德修養(yǎng)，率先垂范，腳踏實地、加強道德修養(yǎng)，率先垂范，腳踏實地、樂于奉獻，淡泊明志、甘為人梯樂于奉獻，淡泊明志、甘為人梯求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，與求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，與時俱進，成為熱愛學習，學會學習和時俱進，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模終身學習的楷模第32頁/共45頁十、提高教育質量是政策永恒的主題十、提高教育質量是政策永恒的主題圍繞提高質量，今后的工作重點有五項：（三）扎實推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式（三）扎實推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式（四）進一步加強職業(yè)教育師資隊伍建設和基礎能力建設（四）進一步加強職業(yè)教育師資隊伍建設和基礎能力建設（二）以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革（二）以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革（五）積極發(fā)展成人繼續(xù)教育為勞動者素質不斷提高創(chuàng)造更多學習機會（五）積極發(fā)展成人繼續(xù)教育為勞動者素質不斷提高創(chuàng)造更多學習機會（一）進一步加強中等職業(yè)教育德育工作（一）進一步加強中等職業(yè)教育德育工作第33頁/共45頁十、提高教育質量是政策永恒的主題十、提高教育質量是政策永恒的主題胡錦濤：要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。

中等職業(yè)教育必須堅持“育人為本、德育為先”，全面實施素質教育素質教育的根本含義是促進人的全面發(fā)展中職德育教育應以公民基本職業(yè)素養(yǎng)為教育目標第34頁/共45頁教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障部、共青團中央、全國婦聯(lián)發(fā)布了保障部、共青團中央、全國婦聯(lián)發(fā)布了關于關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見意見征求意見征求意見:關于加強中等職業(yè)學校班主任工作關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見的意見,關于加強中等職業(yè)學校校園文化建關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見設的意見第35頁/共45頁加強和改進中職學生思想道德教育的主要任務（1）民族精神和時代精神教育2）理想信念教育3）道德和法制教育4）熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育5）心理健康教育6）以珍愛生命、健全人格教育為重點，開展安全教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育，引導中職學生樹立安全意識、環(huán)境意識、效率意識、廉潔意識第36頁/共45頁十、提高教育質量是政策永恒的主題十、提高教育質量是政策永恒的主題職業(yè)教育教學改革的主要內容：更新教育教學思想和觀念，建立和完善職業(yè)教育特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，調整和優(yōu)化專業(yè)設置與課程結構，改革教學內容和教學方法，增強學生的實踐動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)教育的教學基本制度建設，制訂教學標準、畢業(yè)標準和等級評價標準第37頁/共45頁十、提高教育質量是政策永恒的主題十、提高教育質量是政策永恒的主題頂崗實習一是符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點；二是有利于提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；三是有利于減輕學生及其家庭的經濟負擔落實這一培養(yǎng)模式，必須把握三點：第一，真正把學生安排到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生第二，積極推進校企合作，建立緊密型的校企合作關系第三，加強制度建設，完善管理辦法第38頁/共45頁十、提高教育質量是政策永恒的主題十、提高教育質量是政策永恒的主題發(fā)展成人繼續(xù)教育一是廣泛開展面向返鄉(xiāng)農民工、進城農民工、青年農民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、退役士兵的職業(yè)教育與培訓二是進一步做好行業(yè)企業(yè)職工教育培訓工作重點是再就業(yè)培訓三是積極發(fā)展社區(qū)教育，努力使人人享有終身學習的機會第39頁/共45頁 以市場需求和就業(yè)為導向以市場需求和就業(yè)為導向,進一步擴大中等職業(yè)學校招生規(guī)模；進一步擴大中等職業(yè)學校招生規(guī)模；堅堅持持深化改革，著力提高辦學質量和效益；深化改革，著力提高辦學質量和效益；推動職業(yè)院校面向社會、面向市場辦學，建立人才供求對接機制推動職業(yè)院校面向社會、面向市場辦學，建立人才供求對接機制學歷教育與職業(yè)培訓并舉，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系；學歷教育與職業(yè)培訓并舉，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系；多渠道籌措資金，形成多元化辦學格局；多渠道籌措資金，形成多元化辦學格局；堅持轉變政府職能，營造良好發(fā)展環(huán)境。

堅持轉變政府職能，營造良好發(fā)展環(huán)境堅堅持持堅堅持持堅堅持持堅堅持持堅堅持持第40頁/共45頁2010年目標：1.2.3.4.5.6.高職在校生50萬人；中職在校生140萬人，中職在校生規(guī)模高于普通高中縣級職教中心辦學規(guī)模與當?shù)仄胀ǜ咧邢喈?；每年建設30個專業(yè)實訓基地各市建設1個區(qū)域性綜合實訓基地全省100所示范性中職、10所示范性高職，爭取40所成為國家級示范校、技師、高級技師占技能勞動者的比例達到6%以上；高級工、中級工占技能勞動者的比例達到23%和40%每年農民技術培訓600萬人次；農村勞動力轉移培訓80萬人第41頁/共45頁重大舉措：擴大中等職業(yè)教育規(guī)模整合職業(yè)教育資源建設一批現(xiàn)代化中等職業(yè)學校組建一批集約化規(guī)模化跨區(qū)域的職業(yè)教育集團，促進我省職業(yè)教育向特色化品牌化方向發(fā)展建設一批高水平的實訓基地1234第42頁/共45頁推行工學結合人才培養(yǎng)模式建立農村實用人才培養(yǎng)和勞動力轉移培訓長效機制加大財政投入力度落實稅收優(yōu)惠政策5679第43頁/共45頁第44頁/共45頁感謝您的觀看！第45頁/共45頁。