3/6/2025,#,高三化學單元復習體系的建構(gòu)與思,考,目,錄,單元設(shè)計的概念與內(nèi),涵,Part,1,單元復習設(shè)計與設(shè),想,Part,2,Part,3,復習策略與建,議,01,單元設(shè)計的概念與內(nèi),涵,基本理,念,1,以發(fā)展化學學科核心素養(yǎng)為主,旨,2,設(shè)置學生多元發(fā)展需求的高中化學課程,多學科的融合與,大概念,教,學,3,選擇基礎(chǔ)性和時代性的化學課程內(nèi)容,主題式、,單元式,、,項目式,教,學,4,重視開展,“,素養(yǎng)為本,”,的教學,素養(yǎng)化教,學,5,倡導基于化學學科核心素養(yǎng)的評價,“,教、學、評,”,一體化教,學,“大單元”追根溯源,國外大單元教學的研究現(xiàn),狀,實用主義單元教學模式,杜,威,20,世紀,初,莫里,遜,20,世紀,30,年,代,單元教學法,主體教學概念,哈,納,20,世紀,50,年,代,布魯,姆,20,世紀,60,年代以,后,掌握學習，以單元為整體組織教學,20,世紀,70,年代對大,單元教學深入研究,黎世法,提出,“,六,課,型單元教學法,”,20,世紀,90,年,代,王世發(fā),提出,的,“,語文單元教學,”,2014,年,王磊教授,在促 進學生高階思維發(fā)展的 物質(zhì)分離主題探究教學,模型及實施策略的研究,采用了,探究式教學策,略,2005,年,袁頂國,在,初,中數(shù)學主題式教學,設(shè),計與實驗研究，,構(gòu),筑了,主題式整合教,學,運行模,式,2012,年,胡久華教授,在,基于環(huán)境主題的化,學,教學設(shè)計之硫及其化,合,物確定了,與環(huán)境有,關(guān),的教學主,題,2016,年,吳馮老師,在讓化 學成為關(guān)注社會問題的工,具,-,二氧化硫性質(zhì)主題式,復 習教學設(shè)計與實施開發(fā),主題式的復習教,學,2019,年王懷文老師在,高,中化學主題教學的模型,方,法研究中闡述了化學,主,題教學對落實化學核心,素,養(yǎng)的重要實踐意,義,國內(nèi)大單元教學的研究現(xiàn),狀,論文案例,1,欒紅艷,吳星,.,基于大概念的化學單元整體教學的實踐探索,.,化學教學,2023(12):24-2,9,(,1,),基于大概念劃分單,元,(,2,),凝練單元大概,念,(,3,),設(shè)計單元教學目,標,(,4,),規(guī)劃單元教學進,階,(,5,),實施,“,教,-,學,-,評,”,一,體,化單元教,學,單,元,大概念,單元目標,單,元,內(nèi)容,知,構(gòu),感,初,究,構(gòu),探,建,用,構(gòu),應(yīng),再,評價,重構(gòu),單,元,學,習,進,階,表,2,n,氮,及,其,化,合,物,”,單,元,的,學,習,進,階,I,學時,學習活動,單元評價,圖,2,單,元,教,學,的,學,習,進,階,I,II,由,勹,T,-,:.t,LA,血,了,K,口 了,運,H,了,的,I,廠,，,一,一,一,，,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,，,一,，,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,一,，,一,一一,一,一,一,一,一,一,7,自然界金屬,廢,IM,I,1,1,1,金屬,制,”“,k,回收,j,I,I,I,I,應(yīng)用再構(gòu),I,1,物,金屬,化,合,態(tài),治,煉金,屬,加,工,金,屬,材,料應(yīng) 金屬元,-,單,質(zhì),（合,金,）,一,用,-,素,i,化,合,H,鐵及其化,合 物 的,性,質(zhì)與應(yīng)用,金屁,防腐,L,-,-,1,金,評價重構(gòu),屬,（,材,料,）,及,其,化,合,物,在,生,產(chǎn),生,活,中,的,應(yīng),用,及,價,值,_,.,_,_j,圖,3,鐵與金屬材料”單元的知識結(jié)構(gòu),1.,查,閱,資,料,：,從,空,氣,質(zhì),匱,日,報認,識,塵,氣中氮氧化物污染及防治,2,.,根據(jù)已有知識繪制氮元素價類二,感知初構(gòu),1,I,維圖，基于氧化還原原理預測轉(zhuǎn)化,條件,3,.,結(jié),合,已,有,知,識,和,經(jīng),驗,初,步,了,解,自,然界的“氮循環(huán)”,4,.,實驗探究氮氧化物的性質(zhì),探究建構(gòu),I,3,S.,6,.,實驗探究氨氣制備和性質(zhì),交,流討,論,、,實,驗,探,究,硝,酸,的,制備,和,性質(zhì),7.,構(gòu),建,氮,及,其,化,合,物,的轉(zhuǎn),化,關(guān)系,5,.,空,氣,中,氮,氧,化,物,的,產(chǎn),生與防治,9.,濃,硫,酸與,木,炭,反,應(yīng),產(chǎn),物檢,驗,10.,應(yīng)用守恒法判斷金屈與硝酸反應(yīng),的,產(chǎn),物,11.,單元重構(gòu)：氮硫及其化合物的轉(zhuǎn),化關(guān)系,2,I,12.,單,元,拓,展,：,工,業(yè),氮,硫,污,染,的,治,理,13,.,單,元,過,關(guān),：,綜,合,運,用,性,質(zhì),解,決,問題,論文案例,2,鄭玉海,褚幼萍,.,基于大單元學習的高三化學反應(yīng)原理專題復習,-,催,化劑和反應(yīng)調(diào)控,.,化學教育,2023,44(17):84-94,1.,單元內(nèi)容的劃分,2.,課,(,師,):,教學,+,課堂,(,怎么上？,),3.,學,(,生,):,學案,+,考試,(,怎么做？,),02,單元復習設(shè)計與設(shè),想,兩年高考大題考查方,向,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物的結(jié)構(gòu),、,性質(zhì)、反應(yīng)原理、熱重曲,線,第,16,題,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物的性質(zhì)、電池、,K,和,K,sp,、實驗方案設(shè),計,由,“,部分,”,到,“,整體,”,：,元素化合物性質(zhì)、電極反應(yīng)、H、催化劑、氫鍵、計算,等,第,17,題,“元素及其化合物”復習單元設(shè),計,整體到部,分,OH,H,O,B,O,H,基本思路：,重整,建構(gòu),再重,整,“S,及其化合物,”,的知識,邏輯圖,Na,2,SO,3,Na,2,SO,4,Na,2,S,2,O,5,Na,2,S,2,O,8,H,2,S,Na,2,S,S,2,S,8,S,n,S,n,2-,/Na,2,S,n,S,S,2-,SO,2,兩分子脫水,O,HO,S,OH,(H,2,SO,3,),3,(NaHSO,),OO,HO,S,O,S,OH,焦亞硫酸,(H,2,S,2,O,5,),焦亞硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,5,),OO,H,O,S,O,S,O,H,兩分子脫水,NaHSO,3,O,H,O,S,O,H,OO,焦硫酸,(H,2,S,2,O,7,),OO,過二硫酸,(H,2,S,2,O,8,),(H,2,SO,4,),O,(Na,2,SO,4,),電解，兩,分,子失去,2,e,-,O,-1,-1,O,H,O,S,O,O,S,O,H,過二硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,8,),S,S,-,O,O,O,-,O,H,O,S,O,H,O,(H,2,SO,4,),S,H,O,S,O,H,O,硫代硫,酸,(H,2,S,2,O,3,),223,硫代硫酸鈉,(Na,S,O,),O,H,O,S,O,H,(H,2,SO,3,),OO,H,O,SS,O,H,連二亞硫,酸,(H,2,S,2,O,4,),O,-,OO,-,O,S,S,連二亞硫酸,鈉,(Na,2,S,2,O,4,),保險粉,海波、大蘇打,以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),(,如,SO,2,、,H,2,SO,4,等,),，,聯(lián)系相應(yīng)的鹽，結(jié)合化合物 性質(zhì)、用途、原理等設(shè)計,“,以含硫化合物,”,單元專題復習。

S,及其化合,物,(3)S,O,2,與,Na,2,C,O,3,反應(yīng),(4),硫化物和多硫化物,“S,及其化合物,”,的單元復習設(shè),計,S,n,和,S,n,(2021,一適,),、,H,2,S(H,2,S,n,),、,FeS,和,2-,FeS,2,(2021,、,2022),Na,2,S,2,O,3,(,結(jié)構(gòu)、還原性、絡(luò)合、滴定計算等,),、,(5),硫代,(,焦、過,),硫酸鹽,Na,2,S,2,O,5,(,制備,),、,Na,2,S,2,O,8,(,結(jié)構(gòu)、制備、氧化,性等,),S,O,2,的制備與性質(zhì),氨水、,Ca(OH),2,、純堿、,CaO(2018),、,ZnO(2020),、,MgO(2023),、,NaClO,、電解,等,S,O,2,的吸收與轉(zhuǎn)化,例,1,：,SO,2,與,Na,2,CO,3,酸性強弱,：,H,2,SO,3,H,2,CO,3,HSO,3,HCO,3,Q1,Na,2,CO,3,溶液吸收,SO,2,的化學和離子方程式如何書寫,？,Q2,NaHSO,3,與,NaHCO,3,不能,CO,2,?,Q,3,Na,2,C,O,3,溶液吸收,S,O,2,的用途,制取,Na,2,S,2,O,5,(,焦亞硫酸鈉,),例,2,：,Na,2,S,2,O,8,（過二硫酸鈉,）,Q1,結(jié)合,H,2,SO,4,和,H,2,O,2,結(jié)構(gòu)聯(lián)系過二硫酸,(,根,),結(jié),構(gòu),4,Q2,SO,的生成和應(yīng),用,有機化,學,單元,1,：,有,基本概,念,機物的結(jié),構(gòu),單元,2,：,官,拓展視,野,能團性,質(zhì),機反應(yīng)類,型,單元,3,：,有,進階反,應(yīng),單元,4,：,同,類比歸,納,分異構(gòu),體,單元,5,：,有,整合突,破,機合,成,有機化學復習單元設(shè),計,部分單元任務(wù)和微項,目,單元,微項目,微視野,單元,2,:,有機物 官能團性質(zhì),(,4,),醇,句鹵代,氧化,消去,C,心,壞,氧開壞,(,5,),酚,句酸性,與濃淏水取代,與,FeCh,絡(luò)合,酚酵樹脂制備,（甲基化）,(,6,),醒,I,酮,句銀鏡反應(yīng)和新制堿性氫,氧化銅,醒,基,I,碳基保護,（縮,醉,縮,酮,）,輕,醉縮合,(,7,),狻酸,句酸,性,（強弱）,酣化反應(yīng),酸酐,脫狻,(,8,),酣,C,D,水,解,、,醇,解,、,氨解,酣基的,a,-,C,(,l,3,-,丙二酸二乙酷）,酷的縮合,和交換,(,9,),胺,C,D,堿,性,（,試,劑作用）,苯胺,(,10,),酰胺,制備,(,11,),酰鹵,句傅克婉基化,傅克酰基化,I,單元,微項目,微進階,單,元,3,:,有機 反應(yīng)類型,(,1,),碳,正,離,子,也,2022,江,蘇,環(huán),丙婉,開,環(huán),環(huán)氧開環(huán),2,-,丁醇消除,(,2,),碳負離子,句取代,先加成后消去,(,3,),脛醋縮合,先加成后消除,(,4,),邁,克,爾,加成,(,5,),醇的,性,質(zhì),2019,、,2020,、,2022,江,蘇,(,6,),酚的性質(zhì),酚氧,基,負,離,子的親核性成,酪,、,成,酷,、,重,排等,(,7,),酣的,性,質(zhì),O,氨,解,生成,酰,胺,醇解生成酣,酷的縮合,(,8,),酰胺的形成,印胺狻酸脫水,胺酰鹵,胺酣類,(9),傅,克,反應(yīng),句傅克炕基化,傅克?；?(,10,),氧,化,與,還,原,反,應(yīng),句氧化試劑,還原試劑,(,1,1,),苯環(huán),的,甲基化,2024,江,蘇,典型的有機反應(yīng)是有機合成的基,礎(chǔ),典例1：碳正離,子,(1)C+,的雜化方式,?,(2),此,C+,的結(jié)構(gòu)為何穩(wěn)定,?,環(huán)氧開環(huán),:,酸性,C+,堿性位阻,熱力學和動力學影,響,典例,2,：氨甲基化、霍夫曼消,除,曼尼希反,應(yīng),(,Mannich,反應(yīng),),季銨,堿,霍夫曼,(Hof,m,a,nn,),消除反,應(yīng),氧化反,應(yīng),縮,酮,H,3,C,O,O,N(CH,3,),2,N,(,CH,3,),2,2016,奧賽國,初,X,O,C,O,2,E,t,O,邁克爾加成,羥醛縮合,E,t,O,2,C,O,O,H,典例,3,：羥醛縮,合,后消去,步驟,1,：拔,H,得,C,先加成,步驟,2,：與,C=,O,加成,-,不飽和醛,(,酮,),2021,江蘇,1,適，,D,C,羥醛縮合從試 題信息轉(zhuǎn)為流程信 息，解讀能力提高,羥醛縮合成,環(huán),由,O,到,P,2022,湖南，,H,到,I(,羥醛縮合,),，,G,到,H(,邁克,爾,加成,),3,H,C,O,CH,3,2023,湖北 成環(huán)方式,典例,4,：邁克爾加,成,Michael,(,邁克爾,),加成,：烯醇化的碳負離子或者其它穩(wěn)定的,碳負離子,類親核試劑對,-,不飽和酮、醛,、腈、硝基化合物及羧酸衍生物的,1,4-,共軛加成,形成新的碳,-,碳鍵的反應(yīng),。

邁克爾加成,”,為羥醛縮,合 做準備或羥醛縮合為,“,邁,克爾加成,”,而增長碳,鏈,O,CH,3,H,3,C,O,H,3,C,O,OO,O,COOC,H,25,O,2024,江蘇第,9,題,先邁克 爾加,成,后羥醛縮 合成,環(huán),典型例,題,典例,5,：碳負離,子,2022,江。