2014上半年教師資格考試初中語文學科知識與教學能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共15小題每小題3分共45分)1．教學戴望舒《我用殘損的手掌》時，教師準備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭題材的課文滲透愛國教育，下列不合適的是（　?。〢．孫犁《蘆花蕩》B．艾青《我愛這土地》C．李大釗《艱難的國運與雄健的國民》D．端木蕻良《土地的誓言》2．教學王維《鹿柴》時，教師要求學生回憶學過的五言絕句，下列不合適的是( )A．王之渙《登鸛雀樓》B．王翰《涼州詞》C．李清照《夏日絕句》D．盧綸《塞下曲》3．設計《鄉(xiāng)愁》教學方案時，教師將審美教育作為教學重點，下列挖掘本詩“美點”的方法，正確的是( )A．利用海峽兩岸山水的自然之美反襯詩歌情感的凄美B．抓住夸張手法探討詩人內心隱藏的多年企盼C．通過詩歌意象體會作者層層推進的寫作手法D．體會詩歌節(jié)奏，品味語言，感受其中蘊含的鄉(xiāng)愁4．在文言文總結課上，教師舉例講解“古今異義鬩”的用法，下列不合適的是( )A．中間力拉崩倒之聲(《口技》)B．香遠益清，亭亭凈植(《愛蓮說》)C．肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)D．自此冀之南，漢之陰，無壟斷焉(《愚公移山》)5．教師講授朗讀技巧時，舉例說明詞語的變謫問題，引導學生正確發(fā)音，下列可以作為案例使用的是( )。

A．洗手一般B．朋友 異同C．統(tǒng)一五個D．今年六天6．《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》課后練習題是“感情充沛地朗讀課文，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言，并選擇幾個最能代表這種語言風格的段落，把它背下來”對該練習的設計意圖，分析不正確的是( )A．引導學生體會演講詞的語言特點B．提高學生概括文本大意的能力C．增加學生的語言積累，培養(yǎng)語感D．通過朗讀和背誦，引發(fā)學生的情感共鳴7．某教師在九年級開設名著導讀課，引導學生圍繞主題“多彩的戲曲世界”展開閱讀下列作品不合適的是（　?。〢．《紅與黑》B．《雷雨》C．《欽差大臣》D．《西廂記》8．在某次“口語交際”教學的主題研討活動中，教師們特別討論了“口語交際”教學應該注意的問題，下列說法不恰當?shù)氖牵ā　。〢．注重師生合作，創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍B．營造說話情境，激發(fā)學生表達交流的興趣C．鼓勵學生多說，任意表達個人觀點和見解D．小組相互評價，體現(xiàn)了評價主體的多元化9.某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補自，介紹了‘“因果類復旬”的特點這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)?（　?。〢．練習系統(tǒng)B．知識系統(tǒng)C．助讀系統(tǒng)D．選文系統(tǒng)10．《義務教育語文課程標準(2011年版)》建議教師在教學中“努力體現(xiàn)語文課程的實踐性稀綜合性”，對該教學建議的理餌，不恰當?shù)氖牵ā　。?/p>

A．注重聽說讀寫的有機聯(lián)系，整合教學內容，統(tǒng)籌安排教學活動B．注重語文知識的系統(tǒng)講授，強化基本技能訓練，打好語文基礎C．善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，增加語文實踐機會D．充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學習空間11．閱讀《學寫行楷字》教學實錄(節(jié)選)，接要求答題(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)對畫線部分的分析，不正確的是( )A．多媒體展示王羲之作品，能讓學生感受書法藝術之美B．呈現(xiàn)“課程標準”的基本要求，有助于學生了解學習目標C．生動、形象地講解了行楷字知識，容易被學生理解和接受D．指導細致、周到，具有操作性，便于學生自主練習寫字12．閱讀《與朱元思書》教學實錄(節(jié)選)，按要求答題(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)對畫線部分的分析，不正確的是( )A．評價內容具體，對全班學生書寫具有引導作用B．運用多種朗讀方式，利于學生初步感知文本內容C．即興唱歌分散了學生的注意力，偏離教學重點D．朗讀后直接分析結構，缺乏過渡，略顯突兀二、案例分析題(本大題共3小題第l6題20分第17題5分．第18題15分共40分)閱讀綜合性學習《獻給母親的歌》教學實錄(節(jié)選)完成第l6題。

問題：16．請結合案例評析該教師課堂導人的優(yōu)點(說出兩點即可)20分)17、18題略三、教學設計題(本大題共3小題，第l9題20分第20題20分，第21題25分，共65分)歐陽修《醉翁事記》原文環(huán)滁皆山也其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也作亭者誰?山之僧智仙也名之者誰?太守自謂也太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也樹林陰翳，嗚聲上下，游人去而禽鳥樂也然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

醉能同其樂，醒能述以文者，太守也太守謂誰?廬陵歐陽修也單元導語本單元所選課文，以寫景記游的古代散文為主有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇學習本單元，要借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點；要品味古詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解課文導語歐陽修被貶為滁州知州，自號“醉翁”，寄情山水，與民同樂，還寫出了這篇傳誦千古的文章閱讀時要注意體會文中描寫的自然景色和作者的寄托課后練習一、朗讀并背誦全文注意文中連用的21個“也”字，它具有表示判斷和舒緩語氣的作用，要讀出它的味道來)二、作者到底都在“樂”些什么呢?請仔細找一找，畫出有關的語句說說自己的理解三、下面是宋代文學家黃庭堅改寫《醉翁亭記》而成的一首詞，名為“瑞鶴仙”你喜歡《醉翁亭記》還是這首詞?寫一段文字，簡要說出自己的想法環(huán)滁皆山也，望蔚然深秀，瑯琊山也山行六七里．有翼然泉上，醉翁亭也翁之樂也，得之 心，寓之酒也更野芳佳木，風高日出，景無窮也游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸觥籌也太守醉也，喧嘩眾賓歡也況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也問當時太守為誰，醉翁是也。

學生情況八年級，班額50人課時安排一課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件問題：19．請評析歐陽修《醉翁亭記》的語言特色，不少于200字20分)20．根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)20分)21．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內容與教學方式25分)參考答案及解析一、單項選擇題1．C【解析】A項，孫犁的《蘆花蕩》主要寫了抗日戰(zhàn)爭時期一個老英雄的故事B項，艾青的《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了詩人深沉而真摯的愛國情感D項，端木蕻良的《土地的誓言》寫于1941年，此時抗日戰(zhàn)爭正處于一個十分艱難的階段，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切包括生命保衛(wèi)祖國的決心C項，李大釗的《艱難的國運與雄健的國民》寫于20世紀20年代，正當五四運動高潮過后在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮，企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

2．B【解析】五言絕旬，簡稱五絕，是出現(xiàn)于漢朝、成熟于唐代的一種近體詩五言絕句共四句，每句五個字A項王之渙的《登鸛雀樓》、C項李清照的《夏日絕句》、D項盧綸的《塞下曲》都與王維的《鹿柴》一樣，屬于五言絕句B項，王翰的《涼州詞》是七言絕旬3．D【解析】語文中的審美教育是指通過語言文字的美，給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的在《鄉(xiāng)愁》一課中，教師應該通過對詩歌節(jié)奏和語言的賞析，使學生體會語言文字之美，感受其中蘊含的鄉(xiāng)愁，這是教師可以挖掘的“美點”4．C【解析】A項中的古今異義詞為“中間”，古意為“其中間雜”，今意為“其中”B項中的古今異義詞為“植”，古意為“立”，今意為“種植”D項中的古今異義詞為“壟斷”，古意為“山川阻隔”，今意為“把持獨占”C項中無古今異義詞5．A【解析】每個音節(jié)、每個字不是一個個孤立的單位，由于相鄰音節(jié)的相互影響，詞語、句子中有的音節(jié)的聲調發(fā)生了變化，這種音變現(xiàn)象叫作變調A項中的“一”本為第一聲，但在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲，因此，“一般”可以作為詞語變調的案例6．B【解析】練習題中提到“體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的演講語言”，這是為了引導學生體會演講詞的語言特點，A項正確。

練習題中“選擇幾個最能代表這種語言風格的段落，把它背下來”，這是為了增加學生的語言積累，培養(yǎng)語感，C項正確練習題中“感情充沛地朗讀課文”“把它背下來”，其目的是通過朗讀和背誦兩種方式引發(fā)學生的情感共鳴，D項正確麗設計該練習題并沒有提高學生概括文本大意能力的目的，B項錯誤7．A【解析】A項，《紅與黑》是法國著名作家司湯達的小說B項，《雷雨》是我國現(xiàn)代劇作家曹禺的話劇作品；C項，《欽差大臣》是俄國諷刺作家果戈理的劇作；D項，《西廂記》是元代戲劇家王實甫的戲劇作品這三部作品都適合“多彩的戲劇世界”這一主題8．C【解析】在口語交際中，教師應該為學生創(chuàng)設說話的環(huán)境，營造民主和諧的交際氛圍，注重師生合作，激發(fā)學生的興趣，在小組中互相評價當然也要鼓勵學生多說，但并不是任意表達個人的觀點和見解，而是要圍繞話題，簡潔、清晰、有條理地敘說9．C【解析】助讀系統(tǒng)是指教科書為幫助學生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學生自讀能力而設計的一系列材料助讀系統(tǒng)一般包括學習目標，學習重點、難點，課文提示、注釋、題解，作者介紹，等等《敬業(yè)與樂業(yè)》課后介紹“因果類復句”特點的文字，就屬于助讀系統(tǒng)10．B【解析】《義務教育語文課程標準(2011年版)》在“教學建議”部分提出教師要在教學中“努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”，具體的闡述如下：教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間由此可知，A項、C項和D項對該教學建議的理解均恰當，B項對該教學建議的理解不恰當11．C【解析】A句，通過多媒體展示王羲之的書法作品，能夠給學生以直觀的印象．讓他們直接感受書法之美，故A項正確B句，“課程標準”中提出了基本的教學要求，讓學生在學習之前就了解“課程標準”的基本要求，可以使學生帶著目標去學習，故B項正確D句，教師對學生的寫作姿勢提出了要求，指導細致，便于操作，這使學生在自主練習寫字時有可以把握的標準，故D項正確C旬，教師只是用語言簡單介紹廠行楷書的由來，并不生動、形象，故C項錯誤12．C【解析】A句，教師從筆順、結構兩夯面具體評價了學生的字，這能夠對全班學生的書寫起到指導作用，故A項正確B句，采用了小老師范讀、學生齊讀等方式朗讀課文，能使學生初步了解文本的內容，故B項正確D旬，各種方式的朗讀之后，教師直接轉到課文結構分析，缺乏過渡，顯得有些突兀，故D項正確。

C句，教師的即興唱歌，能夠激發(fā)學生的想象力，吸引學生的注意力，故C項錯誤13-15題略二、案例分析題16．【參考答案】(1)在導人新課時，教師讓學生通過交流討論，將零碎的信息匯總，使學生從總體上了解與母愛有關的內容，同時教師在引導時并不局限于課內的文學作品，而是要求學生積極回憶課外與母愛有關的內容，包括歌曲、電影等2)在學生交流之后，教師以圖片形式引入相關社會新聞，擴展學生的眼界，提高學生對社會的關注度，同時，教師要求學生根據(jù)圖片講述故事，這有助于提高學生的語言表達能力17、18題略三、教學設計題19．【參考答案】《醉翁亭記》一文的語言極有特色其詞句凝練，含義豐富，格調清麗，音節(jié)鏗鏘，抑揚頓挫，靈動活潑，使人讀后宛如身臨其境其中有兩個特點最為突出：(1)文章語言簡練，寥寥數(shù)字即概括殆盡，而且內涵深刻，意味深遠尤其是作者在本文巾首創(chuàng)的“醉翁之意不在酒…‘水落石出”等詞句，被許多同時代和后來的作家所使用2)本文雖是散文，但借用了詩的語言表達形式，安排了大量的對旬且全文幾乎都用“也，，收束句尾，一貫通篇，有靈動之妙，具有一唱三嘆的風韻，具有音樂節(jié)奏感20．【參考答案】(1)教學目標①知識與技能目標：能夠結合古漢語詞典，正確認讀、書寫并理解本課的字詞句。

②過程與方法臼標：掌握全文的脈絡，品味文章的語言特色，理解寫景敘事和抒情相結合的方法③情感態(tài)度與價值觀目標：明白“與民同樂”的含義，理解這一思想的進步性和局限性，培養(yǎng)與他人分享、互相幫助的好習慣，體會作者的曠達胸襟，學會正確看待挫折2)制定依據(jù)①理解、掌握字詞句是學習古文的基礎，《義務教育語文課程標準(2011年版)》提出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位因此，將知識與技能目標制定為“能夠結合古漢語詞典，正確認讀、書寫并理解本課的字詞句”②本文的語言極具特色，節(jié)奏感強，且將寫景敘事與抒情融合在一起，本課語言的學習對于學生的寫作十分有好處因此，將過程與方法目標制定為“掌握全文的脈絡，品味文章的語言特色，理解寫景敘事和抒情相結合韻’方法”③初中時期，學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成和發(fā)展的關鍵時期，這正是培養(yǎng)他們情感態(tài)度與價值觀的好機會在教學中，教師要積極向學生傳達一種正向的觀念，因此，將情感態(tài)度與價值觀目標制定為“明白‘與民同樂’的含義，理解這一思想的進步性和局限性，培養(yǎng)與他人分享、互相幫助的好習慣，體會作者的曠達胸襟，學會正確看待挫折”。

21．【參考答案】(1)問題導入導入語：同學們，今天我們要學習的是千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人對此文百讀不厭本文有什么獨特的魅力，使這么多人都沉醉其中呢?現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧!教師板書課題、作者學生思考，亭名由何而來？太守為何自號為“醉翁”？學生討論后指名回答，教師對學生多加激勵、點評、補充教師小結：是太守用自己的別號給它命名太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉那么，醉翁的“醉”由何而生?僅儀是酒醉嗎?出示問題：太守為何而醉?我們?yōu)楹味?【教學內容：提出問題，通過對問題的交流討論，使學生對課文有一個整體印象教學方式：討論法2)合作探究①太守為何而醉?請大家領悟其思想內容讓學生依據(jù)預習時讀書的感受，談談太守為什么而醉學生討論后指名試答教師小結：為景而醉，為人而醉，為情而醉②課文中哪些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?A．指名朗讀描繪的句子，想象畫面B．醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序是怎樣的?學生討論后指名回答教師小結：第一段，作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖一瑯琊秀色圖一釀泉流水圖一溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也這句話把景與情直接聯(lián)系了起來C．再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情③領略文中人們歡樂的場景師：好山好水好地方，自然要有人來欣賞那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?A．指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?學生討論后指名回答教師小結：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑無拘無束作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了B．我們如何來理解太守的醉呢?學生討論后指名回答師：太守真是太高興了為何高興呢?因為能與老百姓同樂這是以“醉”寫出他的快樂呀找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：不是的是樂中含悲，為什么?因為他當時政治上失意，仕途落魄，其內心世界很復雜，只好借酒澆愁。

所以，他的樂中也含悲C．學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛D．那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段學生討論后指名回答教師小結：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也，，，分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂進而點明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”是古人常用的一種寫作手法E．我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色師：歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味?學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，用心去體會思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉?學生討論后指名回答教師小結：描寫形象、精練，融情入景，情景交融能抓住特征，生動傳神記敘、描寫、抒情、議論相結合句式靈活，對散結合韻律獨特，回環(huán)往復全文共用了21個“也”字和24個“而，，字，這產生了別具一格的藝術魅力，增強了語調的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛教學內容：提出問題，一方面領悟文章思想；另一方面感悟作者的語言特點，雙管齊下，有的放矢。

教學方式：討論法，引導法，陶冶法3)反思閱讀方法師：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作?學生朗讀課文、討論后指名回答教師小結：誦讀感悟內容；探究思想背景；賞析行文特色教學內容：引導學生總結欣賞散文的方法，鍛煉學生的分析綜合能力，提高學生的文學鑒賞水平教學方式：討論法，引導法4)遷移練習根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空教學內容：根據(jù)練習進行知識的鞏固，使學生掌握文章中的名句及其引申義教學方式：練習鞏固法5)作業(yè)①學生朗讀背誦課文，要求動情、動容，以“醉翁”的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣②課后習題教學內容：布置作業(yè)，鞏固知識教學方式：搜集、分析。